論小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

王素娟

(山東省鄄城縣箕山鎮(zhèn)儀樓完小 山東 鄄城 274600)

小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡小、模仿性和向師性特強(qiáng)的特點(diǎn),著重抓好其學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、作為教師,具體應(yīng)從以下幾方面著手：

1、提高教師的思想認(rèn)識(shí)。

能否培養(yǎng)好習(xí)慣,關(guān)鍵取決于教育者和受教育者思想上對這項(xiàng)工作是否重視,是否下功夫努力。教師思想重視去抓了,學(xué)生才會(huì)重視做。

2、教師的工作要細(xì)致而耐心。

只有細(xì)致觀察,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)情;只有耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助,才能使學(xué)生有信心改正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教師指導(dǎo)要到位。

教師指導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并要督促學(xué)生持之以恒,行動(dòng)到位。

4、教師評價(jià)、反饋要及時(shí)。

對哪怕只有微小進(jìn)步的學(xué)生,也要及時(shí)表揚(yáng)評價(jià),讓學(xué)生從老師反饋的“信息”中去感受自己的變化,增強(qiáng)行動(dòng)的信心。

5、教師要起到率范作用。

教師本人具有學(xué)習(xí)語文的諸多良好習(xí)慣,就能潛移默化地給學(xué)生以良好影響。比如說,教師能寫一手漂亮的字,小學(xué)生便會(huì)由衷地欽佩、傾慕,并進(jìn)而心揣手摹。由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力,對于養(yǎng)成小學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,其作用是難以估量的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的具體內(nèi)容

小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的,教師教的最終目的是為了達(dá)到學(xué)生自學(xué)的能力。為了使小學(xué)生獲得正確的知識(shí)和熟練的技能,應(yīng)注重以下自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí),課前的預(yù)習(xí),既是心理準(zhǔn)備,也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備,是對即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,思考內(nèi)容重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn),做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于新知識(shí)地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí),是在發(fā)下新書后,學(xué)生們對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行,可對課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí),學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書,哪些地方看不懂,就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致,那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗,或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí),則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí),一般20分鐘即可。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

觀察習(xí)慣的培養(yǎng),首先,生活中處處留心,“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物,比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等,大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候,恰到好處提醒、引導(dǎo)他,仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié),審視細(xì)節(jié),不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比,比如看到鴨,就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時(shí),讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次,課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

平時(shí)讀課外書時(shí),讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。動(dòng)筆,可以用標(biāo)注、用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時(shí)可以先摘抄,不要大段大段摘抄,而是要有選擇,選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后,可以是批注,在自己的課外書的空白處,簡單批一個(gè)詞,如”精彩”、“太妙了”、“不對”之類,以后可以批注完整的一句話,再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思。外出時(shí),及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來,哪怕非常粗略非常簡單,都要記錄,堅(jiān)持?jǐn)?shù)日就養(yǎng)成習(xí)慣了。要養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時(shí)可以非常簡單,之后可以逐漸復(fù)雜,寫成片斷,甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆,仍然是以片斷為主。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣

工具書是不說話的老師,能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙,有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞,教師不要馬上說出答案,要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書,以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn),為促使學(xué)生在讀課外書時(shí),遇到不懂的字詞,能自覺地查一查工具書,讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣,遇到生字、生詞,請教不會(huì)說話的老師,還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。

5、培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣

我不贊成死記硬背,但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于語文課本所選的中國古典詩文,讓學(xué)生盡量都記誦過。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩文,將會(huì)受益終身。這也是中國傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。對于一些常見常聞的歷史典故、藝術(shù)故事,不必死死板板地去記,而是熟悉即可。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣

從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手,讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時(shí),就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法,不是為了讓他去參加書法比賽,而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。讓學(xué)生買一些字帖。把大字帖掛在學(xué)生的房間里。批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí),不要只注意內(nèi)容的對否,還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。

7、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：”讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀,再閱讀?！币虼?我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣,這將使學(xué)生終生受益。以語文學(xué)科開展的“大閱讀”活動(dòng)為契機(jī),定期給學(xué)生推薦閱讀書目,教給學(xué)生閱讀的方法,經(jīng)常性地開展形式各樣的讀書活動(dòng),對引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。

[結(jié)語]總之,自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑,能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識(shí)和熟練的技能。良好的習(xí)慣一旦形成,就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益。因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,從而挖掘出學(xué)生的智力潛能。

[1]對農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀的分析及對策[J]．王秀彬,何慶剛．科學(xué)咨詢(教育科研)．2008(S1)

[2]讓閱讀像呼吸一樣自然——淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．宋衛(wèi)群．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)．2013(03)