粵北山區(qū)高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的原因及轉(zhuǎn)化策略

袁明俊

(廣東南雄中學(xué) 廣東 512400)

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是指智力與感官正常,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。面對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，我們首先要認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因

1.教師(特別是粵北山區(qū)中、小學(xué)教師)的教法原因。由于小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度小教學(xué)要求低，教學(xué)進(jìn)度較慢，主要采用“講授法”，對重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，反復(fù)講練，習(xí)慣于手把手地教學(xué)生，注重對作業(yè)練習(xí)的檢查和督促。包括高中教師在內(nèi)的相當(dāng)部分教師不重視對學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生形成了片面、甚至錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生看不到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值、數(shù)學(xué)與客觀世界的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)所具有的秩序、和諧和統(tǒng)一美的規(guī)律。學(xué)生是為解題而學(xué)數(shù)學(xué)，也因解題而感到單調(diào)、枯燥和恐懼，厭惡數(shù)學(xué)。

2、社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境的影響，家長監(jiān)督力度不強(qiáng)的原因。這些年來，粵北山區(qū)學(xué)生家長由于生活所迫，到外地打工，使其子女成為留守學(xué)生，沒有得到父母的有效監(jiān)督，導(dǎo)致這些學(xué)生對自己的人生沒能做出正確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而作為學(xué)校,為片面追求升學(xué)率，教師在教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、重優(yōu)生培養(yǎng)、輕“學(xué)困生”指導(dǎo)，教學(xué)中節(jié)奏過快、要求高、教學(xué)模式及要求單一，使部分學(xué)生難以適應(yīng)、望洋興嘆、消極悲觀、自暴自棄。

3、初、高中內(nèi)容差異的原因。九年義務(wù)制初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)是“淺、少、易”，數(shù)學(xué)內(nèi)容較為形象直觀，對抽象思維能力要求不高。而高中數(shù)學(xué)從一開始就顯露出“起點(diǎn)高、難度大、容量足"的特點(diǎn)，從知識(shí)的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍，對人的邏輯思維能力、空間想象能力,記憶、理解、運(yùn)算和知識(shí)運(yùn)用的能力提出較高的要求，造成相當(dāng)部分學(xué)生無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

1、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尋求數(shù)學(xué)教學(xué)的“中間地帶”?！爸v授法”是當(dāng)前粵北山區(qū)小學(xué)、初中乃至高中大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師應(yīng)用較多的一種教學(xué)方法，它的主要特點(diǎn)是較突出地體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)地位，其優(yōu)點(diǎn)是能保持教師講授知識(shí)的主動(dòng)性、流暢性和連貫性，這對于學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握有著很大的好處。但是，“講授法”不容易照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和個(gè)性發(fā)展，出現(xiàn)上課能聽懂,但獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)卻覺得困難。針對這種情況，我校提出了“三為主”的教學(xué)思想，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。在教師的引導(dǎo)下，從熟悉的或感興趣的問題情境出發(fā)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探究,提出問題、分析問題、解決問題，從而獲職數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法和技能、技巧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、充滿生機(jī)和富有個(gè)性的過程。因此,在教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生的作用，促使學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們善于提出問題。我國春秋時(shí)期的大思想家、教育家孔子就曾強(qiáng)調(diào)過主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性,他曾說:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。其意是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對學(xué)生要進(jìn)行開導(dǎo)，進(jìn)而啟發(fā)，不要牽著走，同時(shí)，要看到學(xué)生的長處，不要壓抑。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生提出問題，教師再與學(xué)生一起共同解決問題，能使學(xué)生興趣盎然，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)法是靈活多樣的，平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ袝r(shí)也可把幾種方法結(jié)合在一起，尋求數(shù)學(xué)教學(xué)的“中間地帶",有效地組織教學(xué)。

2、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境對于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)有良好的作用?！案腥诵恼吣群跚椤保處煈?yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與“學(xué)困生"的友誼，關(guān)心愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，貼近學(xué)生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生就如親臨其境，進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生感到老師親近有責(zé)任，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地過渡到喜歡數(shù)學(xué)，達(dá)到“親其師信其通”的效果。

3、精心組織初中、高中銜接教學(xué)。初中與高中在教法、教學(xué)內(nèi)容等方面均存在著差異。在教法上，如初中代數(shù)及平面幾何與高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很大的差別，學(xué)生一下子難以適應(yīng)，因而高中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于使初中和高中階段的教學(xué)自然街接和平穩(wěn)過渡。在教學(xué)內(nèi)容上，由初中較淺顯、具體的內(nèi)容一下轉(zhuǎn)到高中較深?yuàn)W、抽象的內(nèi)容,如二次函數(shù)與一元二次方程及一元二次不等式之間的關(guān)系，絕對值的概念及其幾何意義，方程組及不等式組的解問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可采取減緩坡度、分散難度，立足“低起點(diǎn)、小步子、多層次循環(huán)”的思想，使“學(xué)困生"獲得成功的喜悅，從而激活其自身的學(xué)習(xí)機(jī)制，滿懷信心地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

4、實(shí)施分層教學(xué)，注重對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的關(guān)注。“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問題是概念理解不充分、基本技能掌握較差,針對這些問題，教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，對“學(xué)困生”適當(dāng)降低要求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，要做到既能幫助“學(xué)困生”建立思維聯(lián)系，又不浪費(fèi)尖子生的時(shí)間。

綜上所述粵北山區(qū)高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”主要是由于教師教法、家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)內(nèi)容等原因造成他們學(xué)習(xí)障礙而形成的。在教學(xué)買踐中，我們可以通過造良好學(xué)習(xí)環(huán)境等方式，改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法，注重“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)、生活，調(diào)動(dòng)他們的自覺性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)其更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有做好了“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為面向全體學(xué)生的教學(xué)，從而使教學(xué)得到更好更快的發(fā)展。