略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造

林榮廣

(貴州省盤州市第五中學(xué) 貴州 盤州 553501)

所謂“課堂氣氛”是指在實(shí)踐課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教學(xué)活動，進(jìn)而形成的綜合心理狀態(tài)，其包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。良好的生物課堂氣氛有利于課程教學(xué)的順利進(jìn)行，并且能夠間接地促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。在日常的教育和教學(xué)工作中，課堂教學(xué)的地位是十分重要的。一方面，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是在課堂中完成的；另一方面，課堂的氛圍和環(huán)境會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)。所以，對課堂的氣氛進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)與塑造，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在高中生物教學(xué)中，能否把握好課堂氣氛的調(diào)節(jié)尺度，最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在很大程度上關(guān)乎到生物教學(xué)的成敗。所以，對這方面的策略和方法進(jìn)行深入研討，還是很有實(shí)際意義的。 高中一、生物課堂氣氛的調(diào)節(jié)與塑造

對于高中的生物教學(xué)而言，能否做好學(xué)生工作，能否透過課堂教學(xué)提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，這才是教學(xué)工作的中心點(diǎn)。生物看似死板乏味，實(shí)則意蘊(yùn)豐富，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。雖然很多學(xué)生對生物課并不感興趣，但是這并不說明他們厭惡生物。尤其在生物課堂上，倘若能夠給學(xué)生一個活潑、有趣和好玩兒的課堂，那么他們一定會“樂此不疲，流連忘返”。所以，對于廣大的高中生物教師來說，對課堂氣氛進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，塑造和諧、融洽的課堂氛圍，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的不錯選擇。具體來說，課堂氣氛的塑造與調(diào)節(jié)要自始至終地圍繞學(xué)生展開，要充分尊重和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。對于學(xué)生情緒、思維和個性的引導(dǎo)，其實(shí)就是課堂氣氛調(diào)節(jié)的最好辦法。例如，在生物課堂中，教師要脫離過去那種單純依靠“滔滔不絕”的講述來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，要想方設(shè)法地讓生物課堂更加有趣兒，更加貼近學(xué)生的思想和喜好。當(dāng)然，調(diào)節(jié)課堂氣氛不是單純地放棄正常教學(xué)，而是指在保證教學(xué)順利開展的進(jìn)程中適度調(diào)控課堂氛圍，從而使課堂更加多元化，“讓課堂動起來”。這樣的話，教師的教學(xué)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加主動。所以，課堂氣氛的塑造、課堂氛圍的營造，都需要精心地思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)，需要師生的共同努力。課堂氣氛的調(diào)節(jié)的最終訴求是保證高中生物的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升高中生的生物應(yīng)用能力。

1 創(chuàng)新教學(xué)策略，讓生物課堂“活起來”

生物作為一門理科學(xué)科，課堂氣氛與其他理科課堂有著同樣的特征：缺乏活力，略顯沉悶，這是由生物課程的特點(diǎn)所決定的，而并非教師和學(xué)生的個人意愿所造成的。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要想方設(shè)法的活躍課堂氣氛，讓生物課堂告別枯燥乏味、毫無生氣的狀態(tài)，并讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)活動中，感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，進(jìn)而促使學(xué)生變得好學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《ATP的主要來源―細(xì)胞呼吸》一課時，為了讓學(xué)生探究“酵母菌的呼吸方式是怎樣的？”教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，對此此問題進(jìn)行深層次的探究。然后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，用課件演示出“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在學(xué)生對酵母菌的呼吸方式產(chǎn)生了一定了解后，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，聯(lián)想借助重鉻酸鉀可以用來檢測汽車司機(jī)是否喝了酒。將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，能讓學(xué)生對本節(jié)知識有更加深入的了解，同時讓學(xué)生在思考探究的過程中，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，也讓課堂氣氛變得活躍起來。

運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行授課，剔除統(tǒng)教學(xué)方式中不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，讓課堂更切合學(xué)生的內(nèi)心需求。同時，在講課中，教師要善于從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓課堂氣氛變得有趣且寬泛，以便學(xué)生更加容易的理解和接受知識。

2 利用多媒體教學(xué)，豐富課堂形式

多媒體作為現(xiàn)代科技的成果，在諸多領(lǐng)域發(fā)揮著重大作用。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體逐步進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來了一場新的變革，推動了教學(xué)的發(fā)展。多媒體教學(xué)有利于營造輕松、豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于優(yōu)化教學(xué)方式，化抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修二中“染色體變異”這一課時，生物教師可以利用多媒體的直觀性等特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示染色體變異的動態(tài)圖和受染色體變異影響的生物圖像，讓學(xué)生能夠深刻了解和認(rèn)識染色體變異這一生物現(xiàn)象。多媒體的聲音、圖形、視頻等多種形式能夠有效地豐富課堂內(nèi)容和形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提高一個良好的教學(xué)環(huán)境。

總而言之，課堂氣氛的調(diào)節(jié)與塑造，需要教師與學(xué)生的共同努力，在平時的教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，對教學(xué)活動進(jìn)行深入探究。而學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)及時的將自己的學(xué)習(xí)情況反映給教師，讓教師得到及時的反饋，找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。以學(xué)生為本，開展生物課的注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)與塑造，易于促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。