初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李雪華

(廣西東興市北侖河中學(xué) 廣西 東興 538100)

創(chuàng)新是一個永恒的話題，是民族發(fā)展進步的源泉。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，作為學(xué)校教育的教師群體，必須抓住時代的命脈，開展創(chuàng)新性的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能為未來社會的發(fā)展輸出高質(zhì)量人才。音樂學(xué)科本身依靠聽、唱、旋律、聲響等來感受和體驗音樂的美好意境，很是受學(xué)生的喜愛，那么初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有趣的互動能夠起到事半功倍的效果。因此，初中音樂教師必須發(fā)揮音樂的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、阻礙初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素

現(xiàn)代科技發(fā)展愈加進步，社會和諧文明，對素質(zhì)教育開展了新一輪的課改，提出了更高的要求。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以初中音樂教學(xué)必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前的初中音樂教學(xué)顯然存在許多問題，嚴(yán)重制約著新課改下初中音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(一)缺乏音樂教學(xué)大環(huán)境。音樂給人帶來快樂，陶冶人的情操。當(dāng)前社會走到哪里都會發(fā)現(xiàn)音樂，流行音樂充斥著人們的生活，流行音樂成為了人們的主要音樂，但是這對于學(xué)校音樂教學(xué)是非常不利的。學(xué)生追求流行音樂，對音樂課本的知識卻表現(xiàn)出煩躁。其次，音樂教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，都是教師通過學(xué)生平時的表現(xiàn)來評價，大部分學(xué)生基本都能過關(guān)，所以導(dǎo)致整個音樂課堂教學(xué)難以實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。最后，家長的重文化課、輕藝術(shù)的心理導(dǎo)致音樂教學(xué)舉步維艱。長期下來，教師、家長、學(xué)生也就表現(xiàn)出音樂可有可無的心理，甚至音樂課改為其他文化課，或者學(xué)生直接曠課、睡覺。在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，初中音樂教學(xué)根本難以實現(xiàn)課堂教學(xué)實效性，更別談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(二)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然也就會認真的參與音樂課堂學(xué)習(xí)中來。同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要長期的堅持，不僅需要教師的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的主動參與，同時還要各個學(xué)科的教師通力合作。但是，目前很多學(xué)生對于音樂課的重視程度不高，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生更注重文化課程分?jǐn)?shù)成績，有時候音樂課直接做語、數(shù)、英科目相關(guān)的事情。因此，即使音樂教師花大量功夫來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的不配合和不參與，最終的音樂教學(xué)效果顯而易見。同其他學(xué)科的對比，音樂本身的特性，有利于開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生自由的體驗，所以教師必須重視善用音樂特性來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

(一)利用環(huán)境置換，提高學(xué)生興趣。面對流行音樂充斥社會的現(xiàn)狀，緊靠自身一人之力難以直接改變大環(huán)境。但是，初中音樂教師可以通過利用環(huán)境置換開展教學(xué)，比如：教師在課堂中放關(guān)于田園音樂的歌曲，下課前并布置作業(yè)，要求學(xué)生去了解“田園音樂”的內(nèi)容，并找出自己最喜歡的田園音樂，將在下次課堂上進行競賽，勝利的學(xué)生可以獲得獎勵。在下次課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以小組接力的形式來報田園音樂的歌名，輸?shù)男〗M就必須準(zhǔn)備唱一首田園音樂，勝利的人可獲得獎品，這一過程教師需要注意通過插入式的教學(xué)模式進行田園音樂內(nèi)容的講解。通過一節(jié)課，教師給學(xué)生開設(shè)了田園音樂欣賞的聆聽環(huán)境，接著給學(xué)生布置作業(yè)，最后再以學(xué)生喜聞樂見的競賽方式深化教學(xué)，通過這樣的環(huán)境置換，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)新的機會。

(二)創(chuàng)設(shè)音樂情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。音樂是情感最好的表現(xiàn)形式，初中音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出具有相似情感的情景，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生置身于音樂故事中，感受作者的思想和情感。一方面，教師注重運用有趣生動的語言來教學(xué)，通過語言情景給學(xué)生營造出音樂情景。另一方面是教師創(chuàng)設(shè)出良好的音樂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生一起進入一個音樂情景。例如：在講解《川江號子》內(nèi)容時，教師讓學(xué)生進行角色扮演，演繹纖夫一遍拉纖一遍歌唱，給學(xué)生營造出一種身臨其境的氛圍。最后，教師還可以通過運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、聲音的結(jié)合給學(xué)生進行一場情景再現(xiàn)，學(xué)生通過視覺、聽覺來感受。總而言之，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，讓學(xué)生更能深化對音樂的理解和掌握，實現(xiàn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

(三)引導(dǎo)樹立自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生對自身都有強烈的自我表現(xiàn)心理，教師的鼓勵是對學(xué)生最好的肯定。很多學(xué)生認為音樂對自己是很遙遠的，只有音樂藝術(shù)生才需要認真專研，所以導(dǎo)致學(xué)生在音樂方面很少展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生對音樂的不上心體驗。這時教師必須發(fā)揮自身對學(xué)生的鼓勵作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立起音樂學(xué)習(xí)自信心，支持學(xué)生在音樂創(chuàng)造上的創(chuàng)新能力。例如：初中音樂教師在課堂提問學(xué)生或者鼓勵學(xué)生上臺表演，對于主動上臺和回答問題的學(xué)生，可以采取口頭肯定表揚，亦或者給予獎品肯定，這樣能夠給學(xué)生極大的自信心，改變對音樂學(xué)習(xí)的不重視感，鼓勵學(xué)生開展音樂創(chuàng)造力。

結(jié)束語

通過上文的分析可知，音樂教學(xué)中教師注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面有利于提高學(xué)生對于音樂知識、技巧的學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)的提升；另一方面可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓學(xué)生不斷思考探究，持續(xù)發(fā)揮想象力，在感受音樂美好、情操陶冶的同時，敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終達成新課改背景下初中音樂教學(xué)目標(biāo)。