情景教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李明堅(jiān)

(南寧市武鳴區(qū)寧武鎮(zhèn)梁新小學(xué) 廣西 南寧 530000)

隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，促使各個(gè)產(chǎn)業(yè)都發(fā)生變化，教育產(chǎn)業(yè)也在發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，老師處在主宰地位，采取滿(mǎn)堂灌的方式，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式，產(chǎn)生排斥的心理，漸漸對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭倦的心理，失去學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的理解。情景教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的區(qū)別在于，轉(zhuǎn)變教育觀念，將素質(zhì)教育的理念應(yīng)用得淋漓盡致，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，老師主要輔助學(xué)生理解課文，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增加課堂的趣味性。

一、情景教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、情景教學(xué)在閱讀過(guò)程的應(yīng)用。情景教學(xué)的理念應(yīng)該貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，在閱讀方面，老師要在閱讀板塊中要潛移默化地運(yùn)用這方面的技巧，將情景技巧與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，例如：《經(jīng)典童話故事繪本：小蝌蚪找媽媽》中，教師應(yīng)該將教材上的內(nèi)容清晰地傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生融入感情地朗讀出來(lái)，朗讀過(guò)程中不僅鍛煉學(xué)生的閱讀能力，而且也鍛煉了學(xué)生的情感升華的能力，在一定意義上，有效地幫助學(xué)生理解。

2、情景教學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程的應(yīng)用。語(yǔ)文是一種神奇的學(xué)科，它能很好地幫助我們有效地傳遞自己真實(shí)的想法，尤其是抽象的事物，教師可以幫助學(xué)生營(yíng)造身臨奇境的畫(huà)面，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象并將心中所想，腦海里營(yíng)造的畫(huà)面用筆創(chuàng)作出來(lái)，盡最大可能“以我手寫(xiě)我心”教師在描述過(guò)程中，可以嘗試讓學(xué)生閉上雙眼，打開(kāi)大腦無(wú)限的遐想，鼓勵(lì)學(xué)生不要給自己設(shè)限，盡可能描述得更清楚。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，就是情景教學(xué)的復(fù)現(xiàn)，最重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、情景教學(xué)在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在教學(xué)手段不斷地加強(qiáng)，尤其是電腦、幻燈片等多媒體的廣泛應(yīng)用，不僅幫助教師打開(kāi)備課的思路，而且還幫助學(xué)生打開(kāi)了視野和視界。語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)，為學(xué)生播放圖片、音樂(lè)、視頻等動(dòng)態(tài)的影像，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在講解寓言故事《刻舟求劍》、《守株待兔》時(shí)，將課文中出現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成影像，教師一邊解說(shuō)，一邊播放影響，在一定程度上，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也打開(kāi)了學(xué)生的視野，將一個(gè)印在至上靜態(tài)的畫(huà)面用高科技多媒體的手段呈現(xiàn)出來(lái)，有很強(qiáng)的代入感，將學(xué)生帶進(jìn)當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境，激發(fā)學(xué)生感受，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，有助于學(xué)生理解。

二、情景教學(xué)的作用

1、應(yīng)用情景教學(xué)，加深學(xué)生感悟。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，采取滿(mǎn)堂灌的形式，基本上老師一直在講課，知識(shí)在一定程度上都是靜止的，比較枯燥，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，漸漸地學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，而情景教學(xué)的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師借助高科技的教學(xué)手段，應(yīng)用情景教學(xué)法，將知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生面前，更能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：教師在講解《觸摸春天》這一課時(shí)，這篇課文講述的是作者觀察一個(gè)盲人怒海在春天的花園中觸摸春天，感悟到盲人怒海你欸寫(xiě)你綻放的春意，進(jìn)而得出了誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的結(jié)論。對(duì)于身體健康的正常人，很容易感知這個(gè)世界，但是盲人的世界是我們無(wú)法體會(huì)的，他們只能借助其他感官發(fā)掘外面的世界。教師將盲人世界帶到戶(hù)外，用手觸摸、去感知大自然的一切，情景教學(xué)幫助到學(xué)生理解新鮮事物。

2、應(yīng)用情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情感升華。情景教學(xué)模式打開(kāi)了學(xué)生新的視界和新的視野，教師會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有助于促進(jìn)學(xué)生情感的升華，例如：在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一文中，教師為學(xué)生播放廣大人民群眾送總理的珍貴畫(huà)面，很多學(xué)生在觀看學(xué)生的視頻中，默默地流下難過(guò)的淚水，播放與這篇課文的畫(huà)面以及影像過(guò)程中，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心最深層的點(diǎn)，有助于體會(huì)文章的主旨，進(jìn)而幫助學(xué)生情感的升華。

3、應(yīng)用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。小學(xué)學(xué)生正處于比較活潑好動(dòng)的年紀(jì)，注意力很難集中，尤其是在小學(xué)課堂中，相對(duì)枯燥的語(yǔ)言很難吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中設(shè)置情景，并加以解說(shuō)，在課程結(jié)束之后，根據(jù)課文內(nèi)容以及下一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置一定的懸念，學(xué)生就會(huì)緊跟老師的思路思考問(wèn)題，積極性很容易被調(diào)動(dòng)，除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，再次開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，目的用來(lái)延續(xù)知識(shí)的目標(biāo)，讓他們求知欲更加的爆棚，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及生活上的思考。

情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用，作為人民教師，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，要深知小學(xué)生的性格特點(diǎn)，輔以情景教學(xué)，在教學(xué)中巧妙地融入情景手段和技巧，將書(shū)本上靜態(tài)的知識(shí)與情景技巧相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，有著強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上，適應(yīng)了新課程改革的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及成長(zhǎng)的規(guī)律，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，而且還提升了學(xué)習(xí)效率，是一種值得推崇的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，秉承著以素質(zhì)教育為核心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，注重提高情景教學(xué)的設(shè)置以及技巧的使用，嘗試用各種各樣的方式為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生情感升華的能力，讓情景教學(xué)模式最大程度得到推廣。