核心素養(yǎng)視野下的高中英語閱讀教學(xué)策略

凌李鈺 凌 卉

(1.周寧縣第一中學(xué) 福建 周寧 355400 2.中央民族大學(xué)2017級信計1班 北京 海淀 100089)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成，其中排在首位的語言能力是指在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。新一輪的課程改革提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到各方面能力和素質(zhì)的發(fā)展，這樣的教育才能使其終身受益，所以高中英語教師也要注重革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，把核心素養(yǎng)滲透到閱讀教學(xué)中。

一、合理設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，是教育教學(xué)培養(yǎng)的根本目標(biāo)?？梢哉f我們的教學(xué)活動就是圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力展開的。高中英語教學(xué)不僅是習(xí)得英語文化知識和技能的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、思維品質(zhì)的過程。因此高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要將學(xué)生的思維訓(xùn)練放在核心地位，通過教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生“用英語思維和表達(dá)”的能力。例如在教授人教版必修三“Unit2 Healthy eating”時，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的討論活動，主題為“What is a healthy diet?”這樣學(xué)生就會積極地參與其中，課堂氛圍變得異?；钴S，讓學(xué)生明白哪些是energy-giving foods、body-building foods和protective foods，從而通過討論培養(yǎng)他們分析問題的能力。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！苯處熆梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在情境的感染下，有效探索，積極思考，從而挖掘?qū)W生的思維潛力。在新課程改革背景下，情景創(chuàng)設(shè)是一種新型的教學(xué)方法，就是根據(jù)學(xué)生的實際生活狀況，建立一種與他們實際的情感聯(lián)系緊密的場景，并把場景融入實際教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。例如在教學(xué)人教版必修一“Unit1 Friendship”教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)計這樣的問題：“Do you like making friends？Do you have many friends？”這樣學(xué)生就會對友誼說出自己的一些理解，熱情地介紹自己的朋友。例如 “My friend David is wise. He always gives me the best advice.”“My friend George is a handsome boy，but he doesn't like to study and always dreams of becoming a model.”在這樣活躍的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的語言能力得到了充分鍛煉，同時還有助于教學(xué)效果的顯著提高。

三、加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

閱讀能力培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的一個重要組成部分。如何提高學(xué)生的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而形成有效的閱讀策略，是高中英語教學(xué)的重中之重。因此，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，運用多種方式提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師要注重閱讀策略的傳授，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文本，訓(xùn)練多種閱讀技巧，如：skimming， scanning， fast reading， detailed reading 等等。如讀到記敘文時，應(yīng)指導(dǎo)使用 scanning和 detailed reading結(jié)合的方式來獲取相應(yīng)信息；讀到說明文時，應(yīng)嘗試使用skimming來抓住主題句；此外，歸納(induction)和預(yù)測(prediction)也是重要的閱讀策略。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的時候，應(yīng)時常反思以下問題：what is the author’s attitude？ what is the author’s purpose of writing the passage？閱讀教學(xué)方法是多種多樣的,教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平,指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法,以提高學(xué)生閱讀的有效性。

四、開展語言實踐探索，提升學(xué)生的文化意識

在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該采用多樣化教學(xué)方式，將加強(qiáng)學(xué)生文化意識貫穿在各個教學(xué)活動中，使學(xué)生不光具有語言技巧，更能掌握相關(guān)文化背景知識。語言藝術(shù)有著深厚的文化內(nèi)涵，可以說學(xué)習(xí)語言就是在學(xué)習(xí)另外一種文化。只有了解其中的文化才能真正的學(xué)好這門語言。高中英語教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，這不僅有助于讓他們深入理解文化知識，還能提升他們的語言積累和運用能力。例如在講解人教版必修三“Unit1 Festival around the world”時，不僅要求學(xué)生了解我國的節(jié)日，如New Year、National Day、Mid-Autumn Festival，還要求他們了解外國的節(jié)日，如Valentine’s Day、Thanksgiving Day、Christmas Day等，進(jìn)而拓展社會文化背景、增加跨國文化知識。

結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，高中英語教師要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到高中英語閱讀教學(xué)中，靈活運用多樣化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們形成良好的語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和文化意識，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。