經(jīng)典名著閱讀與人文素養(yǎng)的提高

段永紅

(山西省陽(yáng)泉市第二中學(xué)校 山西 陽(yáng)泉 045000)

隨著課程改革的推廣與實(shí)施，我們希望在更高的層面上把握新課標(biāo)的核心內(nèi)涵，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語(yǔ)文。我們中華民族是一個(gè)歷來(lái)注重文明教化的民族，在潤(rùn)物無(wú)聲中春風(fēng)化雨。讓我們的學(xué)生在靈魂深處走進(jìn)文化殿堂，初步形成具有民族特色的社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀和世界觀。充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過(guò)祖國(guó)的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，通過(guò)世界其他國(guó)家的優(yōu)秀文學(xué)，讓學(xué)生在世界的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，讓世界的優(yōu)秀文化得以傳承，這是語(yǔ)文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命。

普通高中語(yǔ)文課外名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是培育學(xué)生正確運(yùn)用母語(yǔ)素養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣、形成良好人文素養(yǎng)的重要途徑,是課堂教學(xué)的延伸與拓展,在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用。卡爾維諾曾對(duì)經(jīng)典下過(guò)這樣的定義:“經(jīng)典作品是這樣一些書，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到享受它們最佳狀態(tài)來(lái)臨是才閱讀它們的人，它們也仍然是一種豐富的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富了學(xué)生的閱讀，陶冶了學(xué)生的情操

1 開(kāi)展文學(xué)講座，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)生活的反映，是語(yǔ)言的藝術(shù)。開(kāi)展文學(xué)講座，可以幫助學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，走近作家，解讀作品所承載的歷史、哲學(xué)、人文、精神等，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)了大家的閱讀熱情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力。

“平凡的偉大——我讀《平凡的世界》”專題講座，結(jié)合對(duì)原著的理解和深刻解讀，再與當(dāng)前熱映的電視劇作對(duì)比，讓同學(xué)們了解到讀書的魅力所在，以及當(dāng)前影視作品對(duì)原著的曲解和停留在淺層次的解讀，提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生知道讀原著和看影視作品的區(qū)別，不同的人對(duì)作品的解讀是有區(qū)別，既不受他人的影響，也看到作者的創(chuàng)作意圖，再結(jié)合歷史和時(shí)代背景，較為客觀的理解作品，形成自己的認(rèn)讀思想。

《文學(xué)的影響力》的講座有條理的講述了文學(xué)對(duì)古今中外各個(gè)時(shí)期各個(gè)階層的巨大影響力，改變了同學(xué)們以往對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到文字竟然有這么龐大的力量，足以影響一個(gè)個(gè)時(shí)代！《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾柯察金的精神對(duì)一代人影響，《巴黎圣母院》對(duì)丑男人美好心靈的描寫和道貌岸然的主教形成的鮮明的對(duì)比，對(duì)當(dāng)時(shí)民眾的麻木愚昧的揭示，無(wú)不影響著人們看社會(huì)的視角，這都是文學(xué)的魅力所在。這次講座對(duì)同學(xué)們心靈的觸動(dòng)極大，體會(huì)到文學(xué)的力量與魅力。

2 開(kāi)展各種形式的讀書交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的深度理解

讀書交流研討活動(dòng)，可以彌補(bǔ)各自在閱讀中的不足，解答在閱讀中產(chǎn)生的疑惑，這樣才能碰撞出思想的火花，由淺顯的故事情節(jié)了解到人物性格形成的原因，以及社會(huì)背景的影響，提高了學(xué)生的閱讀理解能力，提高了他們對(duì)歷史社會(huì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)觀和世界觀的形成。

①利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展讀書心得的交流，讀《論語(yǔ)》后同學(xué)們有的談對(duì)孔子的評(píng)價(jià)，有的從《論語(yǔ)》中，選擇自己感受最深的句子展開(kāi)討論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際談現(xiàn)實(shí)意義，感受頗深，有獨(dú)自的看法，用發(fā)展的眼光，科學(xué)的接受孔子的思想。名著《羅密歐與朱麗葉》閱讀后，學(xué)生選擇了重要的幾個(gè)片段進(jìn)行表演，隨后進(jìn)行交流，有的從愛(ài)情的角度講自己的看法，有的從時(shí)代背景和特有的文化認(rèn)識(shí)等角度進(jìn)行分析，有的從人物性格分析，有著各自的獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)習(xí)了巴金的《小狗包弟》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀巴金在文革后撰寫的《隨想錄》，這部作品內(nèi)容樸實(shí)、感情真摯，充滿著作者的懺悔和自省，通過(guò)閱讀和交流讓學(xué)生明白巴金為什么被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”，他是繼魯迅之后又一個(gè)敢于解剖自我的作家，不掩飾自己內(nèi)心的脆弱和自私的想法，這是多么的那么能可貴，知道一個(gè)人敢于解剖的胸懷和人格魅力。

(3)開(kāi)展誦讀比賽活動(dòng)，加深對(duì)經(jīng)典作品的記憶。

名篇背誦比賽活動(dòng)，先以班級(jí)為單位，以課內(nèi)名篇為內(nèi)容,人人參與展示,小組評(píng)議,推選最強(qiáng)選手,進(jìn)行課外名篇的推廣閱讀背誦活動(dòng),再以年級(jí)為單位,進(jìn)行比賽,最終獲獎(jiǎng)選手會(huì)輪流在每個(gè)班級(jí)進(jìn)行背誦展示與交流,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性,而且借助榜樣的力量,將閱讀能力的培養(yǎng)意識(shí)輻射到每一個(gè)班級(jí)和每一個(gè)家庭。

背誦比賽的形式多樣化，不僅是上下句的背誦，還有對(duì)名句的書寫和解釋，穿插著古代文化常識(shí)的考察，作家作品的考察。還在比賽環(huán)節(jié)設(shè)置了老師的點(diǎn)評(píng)，極大的豐富了學(xué)生閱讀作品的知識(shí)性和人文性，更激發(fā)了學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的興趣，是對(duì)學(xué)生閱讀作品的進(jìn)一步促讀，也加深了學(xué)生對(duì)作品的理解和記憶，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是比賽，更是文化的盛宴，是一項(xiàng)有品位的閱讀延伸活動(dòng)。

很多專家指出：誦讀經(jīng)典，可以幫助學(xué)生接觸、了解中華優(yōu)秀文化，在科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)具有極其深遠(yuǎn)的意義，可以增強(qiáng)道德素質(zhì)，能培養(yǎng)出國(guó)人自強(qiáng)不息的精神。名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)、歷經(jīng)淘漉的經(jīng)典作品,在人類文化與文明進(jìn)程中,起著不可估量的作用,學(xué)生從名著閱讀中,感受科學(xué)的精髓、體會(huì)藝術(shù)的魅力、完成文化的傳承、逐步形成自己獨(dú)立人格和良好閱讀習(xí)慣,進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。