小學語文低年級寫話教學初探

陳艷榮

(貴州省畢節(jié)市赫章縣白果鎮(zhèn)河口小學 貴州 畢節(jié) 551700)

隨著新課改的深入實施，大綱在小學語文寫話訓練方面的要求也有了進一步的強化。眾所周知，小學階段是學生學習的黃金階段。在這一時期孩子的記憶能力快速發(fā)育，同時也是學生表達能力提升的關鍵時期。所以在教師進行語文課堂的教學時應通過自己的方式對學生加強訓練，使學生學習的知識在生活中得以應用。

一、創(chuàng)設寫話教學情境，引導學生發(fā)揮想象

單純的語言描述和口頭講解，難以讓學生產(chǎn)生寫話的興趣，也無法充分發(fā)揮學生的想象力，所以，這時我們就可運用有效手段，為學生創(chuàng)設一種寫話情境，讓學生在富有情感的情境中進行寫話練習，如此也能打破傳統(tǒng)寫話教學模式對學生思維的束縛，解放學生的寫作思想，引導學生發(fā)揮想象，進而寫出有自己特點的文章。比如，在學習“井底之蛙”這篇課文時，我就運用現(xiàn)代多媒體技術將本篇課文的內(nèi)容以Flash動畫的形式播放出來，如伴隨著輕快悅耳的聲音，畫面里出現(xiàn)了青蛙和海龜，并展開了對話，對話結束后，屏幕一轉，呈現(xiàn)出了寫有以下幾個字的畫面：假如海龜對青蛙說：“你應該到外面的世界看一看。”你覺得，青蛙會接受海龜?shù)慕ㄗh嗎？結局會怎樣？然后，順勢誘導，讓學生盡情地發(fā)揮想象，針對這一問題續(xù)編故事，寫完之后在班里進行朗誦。此任務一出，學生顯得十分興奮，甚至有的學生立即抒發(fā)自己的見解，說道“這只青蛙肯定不會接受，它很固執(zhí)，會一輩子都待在井底”“會接受吧，它都感覺到自己非常渺小了，肯定會跳出井底去看一看”……這樣，我通過運用現(xiàn)代多媒體技術，為學生創(chuàng)設了一種直觀式寫話情境，因為是以動畫形式出現(xiàn)，所以它能使低年級學生始終保持高度集中的注意力，而且能引導學生發(fā)揮想象，激發(fā)學生的情感，使學生在直觀逼真的環(huán)境里興致勃勃地提筆寫作。

二、活用課文插圖，激發(fā)寫話興趣

插圖是課文內(nèi)容的濃縮，用生動形象的圖片對語言文字形象進行直觀的反映，有助于加深學生對課文的理解。相對于課文，低年級學生對圖片更感興趣，因為圖片既直觀又生動形象，色彩繽紛的圖片對學生更有吸引力。人教版低年級小學的語文教材，差不多每篇課文都配有圖片，有的是單幅圖片，有的是多幅組合圖片，有的是卡通圖片，有的是真實照片，這些精美的圖片，不僅給學生帶來視覺上的沖擊，更給予學生美的享受。語文老師可借用教材中的插圖，挖掘?qū)懺捴黝}，引導學生進入課文所描繪的情景。語文老師應靈活運用課文中的配圖，可采用以下兩種方式來訓練學生的寫話能力：第一，對照原文式。這種方式下，語文老師只是將課文中部分詞語挖出來，然后讓學生通過看圖填空。比如在講解《春雨的色彩》前，先讓學生不看課文內(nèi)容，只看文中的插圖，然后看著插圖寫話。在學生寫完后，老師再進行點評，最后進入課文的學習。第二，看圖仿寫式。例如，在學習完《秋天的圖畫》之后，語文老師可引導學生對照文中的插圖，或是對課文進行仿寫，或是蓋住文本內(nèi)容，通過自己的觀察和想象來描寫秋天來了的景象。

三、多鼓勵和表揚學生，培養(yǎng)他們的寫話興趣

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師”，先賢的話都表明了興趣對于學習的重要性。因此，提高小學低年級學生的寫話能力，教師可以從培養(yǎng)他們的寫話興趣入手，那么如何能夠有效激發(fā)和調(diào)動學生的寫話興趣呢？學生都希望得到老師的表揚和鼓勵，尤其是對于低年級的小學生來說，他們對于老師的依賴性更強，更渴望從老師那里得到肯定。所以，語文教師應當多采用激勵性話語來評價學生的寫話成果，要多尋找學生寫話練習中的優(yōu)點、亮點，要站在學生的角度來看待他們的作品，使學生通過老師的評價獲得鼓勵、增強自信。比如，對于低年級學生寫話日記的評價，教師可以這樣做：先讓同桌交換閱讀，互相評價，并讓他們試著找出對方寫話日記中的錯別字，以及語句不通順、不完整的地方，之后讓學生進行改正，互相取長補短，然后再交給老師評價。這樣，學生既能夠提高自評、互評能力，而且教師能夠看到學生修改好的寫話作品，對他們的評價自然也就傾向于表揚和鼓勵，而學生會因為老師的一句表揚、一個鼓勵、一個肯定而興奮不已，也會期待下一次寫話訓練再次受到老師的稱贊，這樣他們的寫話興趣就被調(diào)動起來了。

四、加強快樂閱讀，增加寫話語言儲備

多讀書對寫話有幫助的。因此，結合學校的讀書活動，經(jīng)常鼓勵和指導學生多讀書，讀好書，多記錄、背誦自己喜歡的詞句段，并在平時說話寫話中加以應用。例如，一年級剛學完拼音，就向?qū)W生推薦注拼音的課外兒童讀物，以有趣味性的童話，故事為主，并向?qū)W生提出在家中每天看書不少于10分鐘的要求。在教室里還有“小圖書角”，發(fā)動每一個學生從家里拿來自己最喜歡看的書放在圖書角，并選出專人管理，每兩周更換一次，并隨時開放。學校里不僅每天都有30分鐘的讀書課，學生還可以到圖書館自由選擇讀物閱讀，使閱讀量得到充分保證。有了一定的閱讀量和閱讀時間學生就可以日積月累，積少成多，學生的記憶力和思維能力都會得到提高，做到厚積而薄發(fā)，大量的汲取必會為學生的習作打下良好的基礎，也豐富和充實了學生的心靈，增加了語言儲備。

五、培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生寫話興趣

觀察能力是學生寫話創(chuàng)作過程中最為重要的一種能力，學生通過閱讀和想象獲得的寫話內(nèi)容都是別人的創(chuàng)作成果，只有學生通過觀察獲得的才是他們自己的，通過觀察完成的寫話創(chuàng)作才是寫話培養(yǎng)的最終目標，學生將自己觀察到的內(nèi)容書寫下來，這對于學生的內(nèi)心是一種極大的滿足，漸漸地學生會愛上這種用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)、用自己的雙手去訴說的過程。但是低年級學生的觀察能力比較欠缺，特別是剛剛入學的學生，所以教師要教會學生觀察的基本順序和基本方式，在觀察的過程中給予學生正確的引導，例如教師可以從最初的看圖說話開始，給學生一副圖畫，讓學生在最短的時間內(nèi)說出畫中所描述的事物，如果是事件圖就將其中的時間、人物、地點和事件的內(nèi)容說出來；如果是景物圖就讓學生將景物的色彩和內(nèi)容描述出來。讓學生先從整體入手，然后分散到細處去仔細觀察，最終又回到整體上來領略圖畫的真實內(nèi)容和作者的思想情感。

綜上所述，在小學語文低年級教學活動中關注寫話訓練，讓學生將自己想寫的話寫出來，讓學生寫內(nèi)容具有激情，培養(yǎng)學生積極的寫話訓練情感，能夠滿足學生個人語文學習的需求，讓寫話成為學生表達想象創(chuàng)造想法的一種方式。激發(fā)學生的寫作興趣，才能促進學生真實情感的迸發(fā)，讓語文教育更加成功。