小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

于斯日古冷

(科爾沁左翼中旗珠日河中心校 內(nèi)蒙古 通遼 029327)

隨著小學(xué)課程的不斷改進，小學(xué)蒙語文的教學(xué)效果受到來自教育界的重點關(guān)注。閱讀教學(xué)是小學(xué)蒙語文教學(xué)中十分重要的一部分，要對在學(xué)生的閱讀、情景分析以及預(yù)感等方面能力的培養(yǎng)從而使其得到提升。只有學(xué)生的綜合閱讀能力不斷進步，才能為學(xué)生以后的寫作以及文學(xué)水平做好前期鋪墊打好基礎(chǔ)。

1 強化小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)的重要意義

(1)閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力?，F(xiàn)在小學(xué)蒙語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求了閱讀教學(xué)的重要性。通過閱讀大量的文學(xué)作品提升小學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生理解和欣賞能力的培養(yǎng)，是對于文學(xué)作品鑒賞水平提升的有效方法。所以，閱讀教學(xué)活動可以更加深入而全面的開展，利用課余課外時間帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更多文學(xué)的魅力所在，使得學(xué)生了解不同題材的文學(xué)，了解更多不同人物性格描寫與情感的抒發(fā)，這對于學(xué)生鑒賞和審美能力的提升有很大裨益。不斷的進行強化深入的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加全面，準(zhǔn)確的對文學(xué)作品進行賞析評鑒，通過經(jīng)驗不斷的積累，學(xué)生會在思維深處形成條件反射，自身的閱讀能力和鑒賞水平得到不斷的提高。

(2)閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生通過不斷對文學(xué)作品進行賞析的過程來積累提升經(jīng)驗的同時，也是學(xué)生寫作能力提高的有效方式。學(xué)生在對大量文學(xué)作品進行閱讀的過程中會自然而然的被作者的寫作的方式方法所影響，對于人物的描繪方式和詞句語法的應(yīng)用都會不經(jīng)意間在學(xué)生腦中記憶，使得學(xué)生在日后的寫作過程中可以信手拈來的應(yīng)用。加上日常的蒙語文教學(xué)中對寫作不停的鞏固練習(xí)，學(xué)生的寫作水平在不知不覺中得到提高。強化閱讀教學(xué)很大程度上推動了學(xué)生寫作水平的提高。

2 小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的改進措施

(1)蒙語文詞句訓(xùn)練的加強。教師為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)是其蒙語文閱讀能力提升的根本。一篇完整的作品由很多個詞，句組成的段落組成，而段落經(jīng)過拆分又最終落回至詞和句這個單位上面。所以蒙語文詞句教學(xué)作為蒙語文教學(xué)的根本而存在。在具體的課程教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將句子進行拆分，最后看句子是由各個詞語經(jīng)過什么樣的方式方法排列組成，不同的組合方式會形成什么樣的效果，表達怎樣的意思，理解詞句如何排列可以達到最完美的表達，這樣在下次對文章進行閱讀的時候，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的體會文中作者情感的抒發(fā)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以將文中的知識點作為作業(yè)布置到學(xué)生的閱讀過程中，而不是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生誦讀幾遍，讓學(xué)生帶著問題去更加仔細(xì)有目的的閱讀，做到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如教師在講《草原》這篇課文的時候，基于作者初見草原時溢于言表的欣喜和對草原秀麗壯觀的美景在文中的描繪，教師可以巧妙的設(shè)計一些小問題，讓學(xué)生有目的的閱讀，從而更加的認(rèn)真和更容易體會到作者的所感所想，可以對文章有更加深刻的理解。

(2)閱讀教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位。在以往的傳統(tǒng)蒙語文教學(xué)方式中，整個課堂的教授過程完全取決于教師的意愿，學(xué)生在授課過程中只能做為被動者來接受老師所教授的內(nèi)容，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會遭受嚴(yán)重的影響。為了解決這種局面，更為了提高小學(xué)蒙語文課程教授的效果，教師應(yīng)該摒棄之前傳統(tǒng)生硬的教學(xué)方式。在蒙語文閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知理解能力和興趣愛好的不同，調(diào)整一個更適合現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)模式，使得學(xué)生在整個教學(xué)過程中也占有主體地位，讓學(xué)生可以在課堂中變得積極主動的去思考問題，更加深入的體會到文學(xué)作品中所表達的中心思想，從而使得學(xué)生的閱讀水平也得以提升。

(3)重視課外閱讀引導(dǎo) 。拓展課外閱讀，提倡的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的獨立性，這也是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的一種有效補充，在這個過程中，學(xué)生的閱讀能力和知識得到了進一步的深化。增強學(xué)生的課外閱讀量，對蒙語文教學(xué)現(xiàn)有的漏洞進行彌補，可以進一步拓寬學(xué)生的事業(yè)，讓學(xué)生獲得更加豐富的知識。重視課外閱讀，幫助學(xué)生積累更多的閱讀知識，首先教師要幫助學(xué)生去評判什么樣的書值得讀，什么樣的書不值得讀。鼓勵學(xué)生去讀一些有遠(yuǎn)見、有積極意義并且具有一定的認(rèn)知價值的書。小學(xué)生通常比較喜歡聽故事，且對這個世界有較強的好奇心，所以，可以為小學(xué)生推薦一些歷史故事、童話寓言以及少兒科普類的書籍。在閱讀的過程中，鼓勵學(xué)生摘抄名人名言，做一些閱讀筆記，寫下自己的閱讀感受，這樣不僅對于提升學(xué)生的蒙語文知識大有裨益，同時在長期的累積過程中，還能夠提升學(xué)生的寫作和分析能力。

結(jié)束語

隨著教育改革不斷推進，小學(xué)蒙語文閱讀教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。所以，教師必須要適應(yīng)教育行業(yè)領(lǐng)域步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的全面發(fā)展作為最終教育目標(biāo)。在實踐教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)、反思，積極探究更加行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)蒙語文閱讀作用越來越重要。閱讀不僅可以有效地拓展學(xué)生的見識面，同時還能夠提升學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)下小學(xué)蒙語文閱讀存在著諸多困擾，不能有效提升教學(xué)的質(zhì)量，這需要教師為學(xué)生創(chuàng)作更多有利的條件，積極鉆研更多渠道，為學(xué)生打開閱讀的新世界。