文學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力求索
——義務(wù)教育階段語(yǔ)文審美教學(xué)淺談

馬素琳

(寧夏中衛(wèi)市第五中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

學(xué)生作文，句式是否新穎、別致而又有味道，與他們的生活實(shí)踐和自己對(duì)常規(guī)文學(xué)句式的了解和掌握有很大的關(guān)系。每個(gè)人的生活環(huán)境、社會(huì)閱歷和文學(xué)閱讀都不盡相同，所以，每一個(gè)學(xué)生的行文句式也決不會(huì)完全相同。但也有的學(xué)生在作文中不考慮什么叫“真情實(shí)感”、“抒情自然”，而是矯揉造作，言不由衷，這是寫不出具有新意的好文章的。這就是其對(duì)獨(dú)特的文學(xué)句式缺乏常規(guī)的掌握的表現(xiàn)。那么，我們不妨要求學(xué)生在動(dòng)筆之前，先進(jìn)行“思維完成工作”，即先對(duì)常見(jiàn)的文學(xué)句式進(jìn)行整理。

文學(xué)語(yǔ)言是藝術(shù)加工的語(yǔ)言，形象性是文學(xué)語(yǔ)言的總特點(diǎn)。老舍先生曾說(shuō)“要把語(yǔ)言的潛力挖掘出來(lái)”，文章才“既有意義，又有響聲，還又有文彩”。這也是我們義務(wù)教育階段中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者的任務(wù)。文學(xué)語(yǔ)言的形成除語(yǔ)音、詞語(yǔ)、辭格及篇章諸因素之外，描寫句、敘述句、感嘆句等，以及各種變式、變格句均是其形成的另一個(gè)重要因素——句式因素。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)文學(xué)作品中一些句式的藝術(shù)表現(xiàn)功能，我認(rèn)為應(yīng)得到重視和發(fā)掘。進(jìn)而在教學(xué)中、在生活中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的形象性和感染力，汲取文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，試以下列四種句式為例，對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力作一淺談。

“把”字句的使用

“把”字句是現(xiàn)行漢語(yǔ)單句中的一種特殊句式，即用介詞“把”將動(dòng)詞支配的對(duì)象提到動(dòng)詞謂語(yǔ)前，組成介賓短語(yǔ)充當(dāng)狀語(yǔ)的句子。使用“把”字句是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)受動(dòng)對(duì)象的處置、影響及其結(jié)果，如：“新來(lái)的帶工老板就好象趕牛羊一般地把一大群沒(méi)穿好吃飽的勞工們趕向了工地?！本渲匈e語(yǔ)很長(zhǎng)，是個(gè)復(fù)雜的名詞短語(yǔ)，若不用“把”字將其提前，能象現(xiàn)在這樣層次清聽(tīng)，語(yǔ)感強(qiáng)烈么？可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)厥褂谩鞍选弊志?，能收到語(yǔ)氣雋永，表意深刻的藝術(shù)效果。這顯然是一般的主動(dòng)句所不能企及的。

“賓語(yǔ)提前”的使用

在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，有些句子的受事賓語(yǔ)，也可以出現(xiàn)在動(dòng)詞前面，這是句子成分位置變移的現(xiàn)象之一，是一種倒裝句式。如朱自清先生《荷塘月色》中這樣寫道：“(月亮漸漸升高了)墻外馬路上孩子的笑聲，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了?！本渲刑崆暗馁e語(yǔ)，充當(dāng)了句子的受事主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了白天令人心煩的喧鬧總算暫時(shí)消失了，月夜深沉，萬(wàn)籟俱寂。描繪出靜謐的環(huán)境，烘托“獨(dú)處”時(shí)孤寂的氣氛，暗示了詩(shī)人將要去尋覓去追求那幽靜安適，自由美妙的境界——月下的荷塘，荷塘里的月色。

從以上幾例，我們可以看出這些句式除“表達(dá)一個(gè)完整意思”的一般功能外，還各具不同的藝術(shù)功能。它們都是作者根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境慎重選擇的，各有奧妙，各富神韻。由于輔以詞語(yǔ)的調(diào)配，聲音的描摹，技巧的設(shè)施……語(yǔ)言更是“富有表現(xiàn)力的，準(zhǔn)確的和精練的，”“可以傳達(dá)作者所欲傳達(dá)的思想情緒”，“構(gòu)成鮮明的形象”(茅盾語(yǔ))，從而提示作品內(nèi)蘊(yùn)，增強(qiáng)感染力，提高作品的文學(xué)價(jià)值。

描寫句的使用

描寫句，指謂語(yǔ)部分說(shuō)明主語(yǔ)怎么樣，也就是對(duì)事物的性狀等方面加以描寫的句子。再看朱自清先生的美文《綠》中的名句：“她松松地皺纈著，象少婦拖著的裙幅，她滑滑地明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣……”這是從外形、色澤、質(zhì)地 等方面來(lái)描繪梅雨潭之綠的可愛(ài)、鮮亮、柔嫩，這些新穎貼切的比喻，寫出梅雨潭的綠別具一格、美得醉人。又如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中這樣寫到:“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，鳴鳴的響，從篷隙向外一望，這遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，良有一情活氣?！边@幾句描寫，繪色，摹聲、寫形，活畫出一幅破敗不堪的故鄉(xiāng)圖，文句所描寫的意境，給人以沉重的壓迫康，從而深化了作品的主題。可見(jiàn)，使用描寫句，必須抓住人和事物的本質(zhì)特征，加以細(xì)致的描繪，且輔以各種修辭手段，這樣才能創(chuàng)造出生動(dòng)具體的形象，做到情景交融，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

敘述句的使用

敘述句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中最常用的句式之一。它的謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)，用來(lái)敘述一件事情。敘述事情時(shí)，要作明確的肯定或否定，表達(dá)要清楚明白。如：“這些青青的竹子，沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來(lái)，它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢征途。”句子逼真生動(dòng)地示現(xiàn)了井岡翠竹源源不斷地被運(yùn)送到祖國(guó)各地支授社會(huì)主義建設(shè)的情景，也揭示了井岡山人民只爭(zhēng)朝夕的奉獻(xiàn)精神，使人如見(jiàn)其景，如聞共聲，如臨其境。在字里行間也抒發(fā)作者的情感。可見(jiàn)使用敘述句，可以用平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言達(dá)表意清清楚楚之效，也可以借助藝術(shù)技巧，借物抒情，托物興感，把事情說(shuō)得生動(dòng)形象，主旨突出，吸引讀者，引起共鳴。

在日常的教學(xué)中，教學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言，完美的抒情達(dá)意，完成一篇如意的美文，不僅要在文學(xué)句式上下功夫，還要在文學(xué)從表現(xiàn)形式和表達(dá)方式方面去下功夫。