孩子喜愛才優(yōu)秀

楊 燕

(江蘇省淮安市漣水縣安東學(xué)校 江蘇 淮安 223400)

“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是充實(shí)的、完美的老師。

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導(dǎo)的本源，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生心理上的愛融為一體，他就是一個(gè)較完美的教師。教師愛學(xué)生，真誠待之;學(xué)生也會(huì)以誠摯回報(bào)教師。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，可謂千頭萬緒，但方法不拘一格，無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實(shí)踐探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，我深深休會(huì)到:只要我們真誠地捧著一顆＂愛心＂，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，學(xué)生就會(huì)接納你、相信你，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與你真誠溝通。

愛學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生。有人說，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧，透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心、信任和尊重的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，正確引導(dǎo)學(xué)生，充分尊重、關(guān)愛學(xué)生，在課堂上，就是要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。

晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍。我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛，就是對(duì)他們“潤(rùn)物細(xì)無聲”的澆灌和培育;老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。

二、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)

尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。

在我所任教的班里有一名男孩兒，他特別愛動(dòng)，一讓寫作業(yè)就發(fā)呆，他的媽媽跟我交流說懷疑孩子有多動(dòng)癥，而我一直在想用什么辦法改變他呢？有一次，課下寫作業(yè)時(shí)，我坐在他跟前，對(duì)他說:“老師相信你能寫出作業(yè)，不會(huì)的老師教你，能寫出來嗎？”他看著我，有點(diǎn)不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，十分鐘過去了，他竟然寫出來了，雖然有錯(cuò)誤，但看得出他也很認(rèn)真，那一次我獎(jiǎng)勵(lì)他一顆“星”，并告訴他，老師相信你以后能堅(jiān)持寫作業(yè)，老師會(huì)把你每次寫作業(yè)得到的“星”記起來，如果你能堅(jiān)持，期末會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你。沒想到，從此以后，他上課像變了一個(gè)人，聽課可認(rèn)真了，而且每次作業(yè)都能完成。看到他這樣的變化，我很欣慰。我想:只要我們真誠地對(duì)待學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，一定能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

三、及時(shí)溝通、交流

班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活

四、理解、信任、寬容、贊賞

詩人泰戈?duì)栒f:“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。教師要用寬廣的胸懷撐起孩子的天空，接納孩子的不足，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤。有時(shí)候，教師理解的態(tài)度和寬容的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，逐步完善自己。

信任是一種動(dòng)力，它能激勵(lì)學(xué)生，它能使學(xué)生樹立起信心，使我們?cè)诮虒W(xué)過程中更能發(fā)掘他們的潛力。王梓衡，去年剛進(jìn)班檢測(cè)只考了46分，當(dāng)時(shí)我監(jiān)考他，我看他的試卷的時(shí)候，感覺他很不好意思，后來怕他灰心，我在課上、課下經(jīng)常鼓勵(lì)他，相信他一定會(huì)學(xué)得很好，始終讓他感到老師的關(guān)愛。多次談話后，孩子慢慢的有了自信，成績(jī)上升的非?？欤⒆映煽?jī)的巨大變化，讓我很震驚，讓我堅(jiān)信愛是激勵(lì)，是信任。

《教育學(xué)》中指出:“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)?！睂?duì)人寬容，是做人的一種美德，而對(duì)孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn):有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤并非是有意的。有時(shí)是出于好奇或無知。因?yàn)楹⒆硬荒芟癯赡耆艘粯涌刂谱约旱男袨?，這時(shí)老師需要從心底里寬容孩子的過錯(cuò)。我以前總是要求每一個(gè)孩子做得一個(gè)樣，上課時(shí)都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動(dòng)，課堂上常常因?yàn)閷W(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對(duì)孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都有潛在的某一方面的才能和良好的品格，每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時(shí)，也正是對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。王陽同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)基礎(chǔ)不好，當(dāng)時(shí)他坐在倒數(shù)第二排墻角的位置，有一次我發(fā)現(xiàn)他上課聽得很認(rèn)真，我就借機(jī)狠狠地表揚(yáng)了他一頓，同時(shí)告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)與位置無關(guān)，與基礎(chǔ)無關(guān)，只與現(xiàn)在的態(tài)度有關(guān)。就是這一次不是時(shí)機(jī)的表揚(yáng)，讓這位學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)。讓我感受到贊賞的力量。我覺得教師要善于使用“放大鏡”，尋找學(xué)生身上的每一個(gè)，哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，著力給于表揚(yáng)，鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生成功感。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，工作對(duì)象是天真活潑的具有個(gè)性的孩子。每個(gè)孩子都是一?；ǖ姆N子，只是花期不同，有的花一開始，就絢麗綻放;而有的花，卻需要漫長(zhǎng)的等待。讓我們堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是一?；ǖ姆N子，讓我們細(xì)心呵護(hù)，靜待花開！