小學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)現(xiàn)視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

陳復(fù)隆

(江蘇省沭陽(yáng)縣東小店中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

在小學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力雖然是提升學(xué)生效率的關(guān)鍵點(diǎn)，但是針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)其視覺(jué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)也同樣是不可或缺的。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的差異性特點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的表達(dá)及創(chuàng)造空間。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)融合視覺(jué)材料，在對(duì)其剖析及整合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)建更為良好及舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展提供積極有效的助推力。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，自主學(xué)習(xí)能力明顯不足，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索更為有效的小學(xué)英語(yǔ)教育中視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的重要性

首先，在當(dāng)今社會(huì)，人才衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，這就對(duì)學(xué)生綜合能力的提升提出了更高的要求，現(xiàn)階段圖像與文字相結(jié)合的形式在各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍都呈現(xiàn)出了顯著的拓展性趨勢(shì)，尤其是在人民生活水平不斷提高的發(fā)展階段，生活節(jié)奏逐漸加快，這就使得人們對(duì)圖像的依賴(lài)程度逐漸加深，而單純的文字閱讀則會(huì)耗費(fèi)更多精力，相比之下圖像就顯得較為輕松，在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此，以圖像為主，文字為輔的教學(xué)形式也往往更易被學(xué)生所接受。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)的重要性可想而知，因此，開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)在迎合時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，通過(guò)對(duì)視覺(jué)圖像的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力，也就是說(shuō)以此為依托，能夠打破以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的局限性，在提升課堂趣味性的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也能被學(xué)生更好的吸收及掌握，這就能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而生動(dòng)形象的視覺(jué)圖像也能充分吸引學(xué)生注意力，以視覺(jué)信息為導(dǎo)向力，就能促使學(xué)生表達(dá)自身的想法及感受，這樣不僅能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)，更能促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提升。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式

1.提高學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，自我認(rèn)識(shí)能力明顯不足，這就需要教師在學(xué)生已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，為其構(gòu)建全新的知識(shí)框架，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及運(yùn)用。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打破以往教學(xué)階段存在的局限性，從而構(gòu)建出更加符合學(xué)生實(shí)際需求的學(xué)習(xí)框架，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化利用，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)感知能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身表達(dá)能力將獲取的信息精確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)。實(shí)際上大腦是促使意識(shí)形成的重要途徑，相對(duì)的對(duì)畫(huà)面進(jìn)行處理及應(yīng)用也需要借助大腦來(lái)完成，而信息輸出則是以個(gè)人翻譯解碼為主體進(jìn)行表達(dá)，這樣在學(xué)生表達(dá)自身想法時(shí)，教師及其他學(xué)生就能加深對(duì)其想法的理解，以此為切入點(diǎn)，不僅學(xué)生能夠更加高效的掌握新知識(shí)，更能達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

2.激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。現(xiàn)階段，教學(xué)形式呈現(xiàn)出了一定的多樣化特點(diǎn)，這不僅豐富了教學(xué)資源，更能有效提升課堂趣味性。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以以視覺(jué)圖像為基準(zhǔn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸性講解，這樣課堂氛圍也會(huì)更加活躍，在學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考時(shí)，思維意識(shí)也會(huì)呈現(xiàn)出拓展性狀態(tài)，這就能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，并設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。而后教師需要根據(jù)學(xué)生表達(dá)出的信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析及研究，并針對(duì)思考過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，就能拓寬學(xué)生思維界限，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的目的。

3.對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)媒介進(jìn)行靈活運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)側(cè)重點(diǎn)及要求，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化利用。多媒體作為當(dāng)今社會(huì)的主流應(yīng)用趨勢(shì)，不僅應(yīng)用效果好，更能促使信息生動(dòng)、形象的展示出來(lái)，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)與多媒體設(shè)備有機(jī)結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更能促使學(xué)生能力顯著提高，原本枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)生動(dòng)起來(lái)。因此，基于小學(xué)生注意力難以長(zhǎng)期集中的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體設(shè)備的資源優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知范疇，這樣一方面能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)建更為多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，另一方面則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.通過(guò)視覺(jué)圖像復(fù)述課文，提高學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力。視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)中表達(dá)能力的培養(yǎng)是較為關(guān)鍵的，通過(guò)構(gòu)建視覺(jué)信息，促使學(xué)生將自身想法及情感進(jìn)行充分表達(dá)，也同樣是教學(xué)階段較為重要的，這就需要對(duì)小學(xué)生的視覺(jué)解讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)課程主要是培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)及理解能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)復(fù)述提高其語(yǔ)言表達(dá)能力是一種十分有效的方法。教師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用視覺(jué)信號(hào)來(lái)幫助小學(xué)生加強(qiáng)記憶，促進(jìn)其把文字與圖像融合在一起，從而更好的復(fù)述相關(guān)知識(shí)。

5.開(kāi)發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感知能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段不僅難以形成對(duì)英文單詞的準(zhǔn)確記憶，更難以針對(duì)要求對(duì)單詞及語(yǔ)法進(jìn)行運(yùn)用，該種英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足問(wèn)題頻繁發(fā)生，引起了教師的高度重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，可以通過(guò)視覺(jué)素養(yǎng)材料的應(yīng)用，例如:將英語(yǔ)單詞的組成、特點(diǎn)及應(yīng)用等以PPT課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生的印象更加深刻，加深了理解，更加方便記憶。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視覺(jué)素養(yǎng)教育模式是一項(xiàng)具有廣泛性、創(chuàng)新性及重要性的教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用視覺(jué)素養(yǎng)教育模式是一個(gè)必然趨勢(shì)，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。鑒于小學(xué)生的年齡尚小，思維模式還沒(méi)有完全形成，又缺乏一定的社會(huì)閱歷等特點(diǎn)，教師要多注意提供學(xué)生表達(dá)自我和創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)，給予其表達(dá)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。總之，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。