小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略

沈會艷

(江蘇省沭陽縣章集中心小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

前言:

小學(xué)英語課程的增加給學(xué)生的學(xué)習(xí)其實是帶來諸多樂趣的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語可以了解西方文化，將西方的一些說話禮儀、風俗習(xí)慣、餐桌禮儀、歌舞文化等都進行了解，這對豐富學(xué)生眼界是具有重要作用的。我國教育大綱對于英語的教學(xué)要求是:不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中只是單單掌握了語法和詞組，應(yīng)付考試，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成屬于自己的思維方式，鍛煉自己的思考能力，用自己特有的眼光去看待西方文化，將優(yōu)秀的地方為我們自己所用。小組合作主要是讓學(xué)生共同幫助，互相指出彼此的優(yōu)點和不足，共同進步。

一、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中的問題

(一)學(xué)生參與度不高。在小學(xué)英語課上，只有少部分學(xué)生參與合作。因為現(xiàn)在的英語課中大都開設(shè)的是小班教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍相對寬松和活躍，學(xué)生們在課堂中相對自由。有些學(xué)生會認為讓其他學(xué)生參與就足夠了，自己不用認真思考。他們這種想法會在教室中傳播，讓更多的學(xué)生放棄合作。還有一些學(xué)生本身比較羞澀。并不善于在小組中表達自己的觀點和意見，也不會與其他學(xué)生討論。這樣的情況會讓活動很難開展下去，給教學(xué)帶來了阻礙。

(二)合作學(xué)習(xí)形式化。盡管現(xiàn)在許多教師已經(jīng)認識到合作的重要性了，但是基本上還是重形式、輕意義。大部分教師只是為了迎合教改的要求，將自己的課堂教學(xué)融入合作。但是在合作中并沒有給學(xué)生充分的時間，學(xué)生剛開始投入到合作中，教師就喊停了。學(xué)生們的活動就終止了，這樣的合作只是流于形式，并沒有將它的真正意義發(fā)揮出來。作為教師不單單是讓教學(xué)敷衍了事，重要的是讓學(xué)生愛上合作。

(三)缺少合作教師科學(xué)的指導(dǎo)V在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師基本上占據(jù)了主導(dǎo)地位。當教師安排小組中的任務(wù)時，不允許學(xué)生自己盲目學(xué)習(xí)，組中可以一起進行交流探索。但是，有些教師沒有監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生群體的協(xié)作探索。當學(xué)生探索時，他們并不是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始的，這需要教師重點注意，教師要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，由于忽視了學(xué)生在進行研究時需要注意的問題，學(xué)生在合作中總是存在不同的問題。

例如:在PEP小學(xué)英語三年級上冊中Unit5 Part A中針對Let＇slearn與Let＇s do，教師首先需要設(shè)定本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生用Ilike，對自己喜愛的食物進行表達。在這一過程中教師可以通過播放圖片及視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像引導(dǎo)作出相應(yīng)動作，并將學(xué)生劃分為到小組中，開展組內(nèi)交流活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達自身想法。教師還可以根據(jù)教學(xué)資源，設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，促使學(xué)生在問題中對新知識進行思考及研究，這樣就能進一步加深學(xué)生對新知識的理解，學(xué)生的好奇心及求知欲都能得到有效激發(fā)，課堂氣氛也會更加活躍。

二、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的具體策略分析

(一)從學(xué)生實際出發(fā)激發(fā)參與度。每一個學(xué)生都具有不同的個性特點，教師不能只從片面的角度入手，不調(diào)查研究學(xué)生的實際情況就教學(xué)。學(xué)生們對于知識的把握能力是不同的，因此在教學(xué)中，教師要制定合適科學(xué)的教學(xué)計劃，讓大家都能夠有參與的欲望。既然是集體參與，就要讓大家都參與進來。孩子們正處于活潑好動的時期，他們經(jīng)常喜歡做游戲，我就根據(jù)這個特點設(shè)計了許多需要學(xué)生合作完成的游戲，增強協(xié)作能力。例如，當我在學(xué)習(xí)Unit1時，我讓所有的學(xué)生都參與其中，并設(shè)計了一個打鼓游戲，讓學(xué)生排隊等待鮮花。鼓聲停下來花在誰的手里，誰就用“Hello，I，m.....”句式向大家介紹自己。這樣的方式我認為是一舉多得的，既鍛煉了他們的口語，又讓更多的人了解自己。孩子們在游戲中非常開心，英語課堂氣氛非常融洽。

(二)創(chuàng)新合作形式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式之所以效果不好，是因為教師在設(shè)計時并沒有真正地動腦筋。創(chuàng)新是教學(xué)中必不可少的元素，只有抓住了孩子們的眼球，才能讓他們投入到學(xué)習(xí)中。游戲的設(shè)計是一個耗費腦力的過程，但同樣也是提升自身專業(yè)水平的過程。孩子們好奇心較強，對一些新鮮事物都感到新奇，我就可以充分利用這點設(shè)計游戲。例如，我喜歡在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心設(shè)計游戲，我將crayon，pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，將雙手放在背后，讓其他學(xué)生猜出它是什么。學(xué)生們很喜歡這樣小組合作的方式，都爭著讓我設(shè)計一些這樣的游戲，學(xué)生們在游戲中將文具的一些單詞記得非常牢固。

(三)教師科學(xué)地控制課堂時間，發(fā)揮學(xué)生的作用。教師在談?wù)摵献鲿r應(yīng)注意觀察，記錄學(xué)生合作的優(yōu)秀點，同時也要告訴學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生認清自己的不足，做好評價工作。教師開展評價時注意角度，可以讓學(xué)生和教師共同評價，讓學(xué)生談?wù)勂渌麑W(xué)生的長處，讓學(xué)生談?wù)労献魈骄恐械某晒透惺?。學(xué)生自己的評估可以讓學(xué)生印象更深刻。讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)合作的快樂。

結(jié)束語

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)生思維能力和探究能力有很強的要求。教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，鼓勵學(xué)生敢于表達，并為學(xué)生創(chuàng)造足夠的時間進行思考和交流。學(xué)生只有在合作學(xué)習(xí)中才能真正提高學(xué)習(xí)能力，提高整體素質(zhì)。