淺談如何發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

孫淮琳

(江蘇省淮安市盱眙縣古桑街道中心幼兒園 江蘇 淮安 211701)

幼兒期是一個人語言發(fā)展最重要的時期，幼兒到三歲以后，大腦發(fā)育迅速，聽覺器官和發(fā)育器官也相應(yīng)成熟，能分辨和模仿成人的語言。具備了語言迅速發(fā)展的生理基礎(chǔ)。這個時期幼兒在正確的教育下，語言發(fā)展迅速，詞匯量日益增多，逐漸能簡單連貫地敘述見聞，表達(dá)思想，如果幼兒在這個時期內(nèi)的語言得不到及時的、正確的培養(yǎng)，語言的發(fā)展就會緩慢。因此，我們要運(yùn)用正確有效的方法來培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，提高他們的語言水平，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

(一)良好的家庭語言環(huán)境。家庭是幼兒成長的搖籃，是溫暖的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發(fā)展。因此作為家長，在家里應(yīng)盡力做到以下幾個方面:

1.為幼兒創(chuàng)建一個良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒口語能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因此，在家庭生活中家長應(yīng)盡量做到:一是和孩子說話時要語速適中、口齒清楚、聲調(diào)溫和親切，避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等;二是家長以身作則，用普通話和孩子交流，給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使孩子樂于講普通話;三是要充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，讓孩子多模仿規(guī)范、優(yōu)美的語言，使孩子增加詞匯、豐富語調(diào)，在潛移默化中提高孩子的口語表達(dá)能力。

2.充分利用各種環(huán)境激發(fā)幼兒說的愿望。雙休日，家長帶孩子去公園、書店、游樂園等，充分利用周圍孩子感興趣的事物，在玩的過程中讓幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談。如與其他小朋友、售貨員、管理員等進(jìn)行交流，有時也讓幼兒與小動物、植物講話。這樣，家長可以了解孩子內(nèi)心在想什么。孩子大腦中有了內(nèi)容自然回流露出想說的欲望。這樣就為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

(二)幼兒園的語言教育環(huán)境。幼兒園的語言教育，應(yīng)從環(huán)境入手，把環(huán)境作為切入點(diǎn)來發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒語言能力。以皮亞杰為代表的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與主體相互作用對語言形成和發(fā)展的影響?！毒V要》中指出:“創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境……”因此，幼兒園教師要讓幼兒有話敢說，必須創(chuàng)設(shè)平等和諧的班級氛圍，老師親切地對待每個孩子，和幼兒親切交談，解除幼兒對幼兒園的陌生感和恐懼感，讓幼兒喜歡親近老師。

1.教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。幼兒的年齡小、理解能力較差，因此教師對幼兒說的話必須是清晰易懂的、精確的、連貫的和規(guī)范的。為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班會及課外活動，為幼兒提供“演講的舞臺”，以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。而且教師要對某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習(xí)慣。另外，在幼兒語音上，語音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷、處理和治療。

圖書角是幼兒最喜歡去的地方，幼兒經(jīng)常會主動去圖書角看自己喜愛的書籍。假如發(fā)生爭奪現(xiàn)象教師要引導(dǎo)幼兒想辦法與人商量，如:我看看你的好嗎？或:咱們一起看好嗎？再或:你看完了給我看好嗎？通過這種語言引導(dǎo)，可以培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及口語表達(dá)能力。另外，在幼兒看時教師要適時地去引導(dǎo)和鼓勵幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容。這樣不僅可以發(fā)展幼兒的語言，也使幼兒能更正確、深入地體會書中的內(nèi)容。

2.拓展口語交際的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒口語交際能力。利用晨間、飯前來開展語言活動。如:“誰來做我的錄音機(jī)？”讓幼兒簡單地復(fù)述老師所講的內(nèi)容，模仿老師的語言、聲調(diào)、速度等，以此引發(fā)幼兒對語言的興趣，從而糾正幼兒的發(fā)音。在戶外游戲時讓幼兒自由發(fā)揮。比如:“把游戲起個好聽的名字”，談自己在游戲中的感受，說戶外玩具的名稱等。游戲結(jié)束后，讓幼兒自由大膽的講述出自己的游戲感受。

二、開展多種活動，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

1.組織引導(dǎo)幼兒講故事。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇幼兒能理解的內(nèi)容。如:把幼兒周圍熟悉的人和事編成故事，用生動形象的語言講給幼兒聽。在講故事前，首先要求幼幾注意聽，認(rèn)真記，聽完后，請小朋友把老師講的故事再講給大家聽。這樣反復(fù)進(jìn)行，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力。

2.情景表演。情景表演是一種動作和語言生動形象相結(jié)合的表演活動。這是幼兒很喜歡的活動形式。例如:幼兒表演《勇敢的小裁縫》時，孩子們對一邊敘述故事一邊表演感到很有趣，因此一個個爭著表演.這樣一遍遍地復(fù)述故事內(nèi)容，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

3.組織幼兒看圖說話。要選擇幼幾較熟悉的人和事物。故事情節(jié)要生動有趣，主題要鮮明突出，幼兒看圖后能大致知道圖的意思。并充分給予幼兒時間讓幼兒仔細(xì)地看看圖，使他們有個構(gòu)思的過程。有時還要根據(jù)要求提示他們圖上有哪些人物？他們在干什么？圖上還有什么東西等，然后請他們看著畫面講述內(nèi)容。

4.組織幼兒背誦詩歌。兒歌和詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，孩子，一般都比較喜歡背誦。我們要根據(jù)孩子智力發(fā)展水平，選擇孩子能理解的內(nèi)容教幼兒背誦。如教小班幼兒背誦《詠鵝》《小白兔》，教中班幼兒背誦《老師的手》，《落葉》，教大班幼兒背誦《我班有個小問號》，《弟弟看天空》等，我們的方法是根據(jù)詩歌的內(nèi)容一面教幼兒念詩歌，一面教動作表演。這樣，動作可以幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，也能激發(fā)幼兒對念兒歌、詩歌的興趣。

5.組織幼兒猜謎語。猜謎語活動不拘形式，隨時隨地都可以教幼兒念念猜猜。如“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”(謎底是花生)，“紅公雞，綠尾巴，一頭鉆進(jìn)地底下?！?謎底是蘿卜)等，這些謎語讀起來順口，語言生動形象，小朋友非常樂意念和猜。

總之，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，充分為其創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒無拘無束地表達(dá)，滿足幼兒“說”的愿望，讓幼兒多聽、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，讓孩子在自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正的過程中獲得語言能力的發(fā)展。