談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理利用信息技術(shù)

徐 震

(江蘇省漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 漣水 223400)

目前的小學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，有了信息技術(shù)，在課堂上學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，課件中綜合運(yùn)用文字、圖形、聲音等元素，使教學(xué)突破時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容。[1]學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活有趣，特別是小學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)中接觸到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，有利于他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教學(xué)材料、理解教學(xué)材料、鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、測(cè)評(píng)教學(xué)效果。在課下，學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行交流討論，建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的意義

我們可以借助多媒體設(shè)計(jì)信息技術(shù)可以突破時(shí)空限制，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，表現(xiàn)微觀和客觀世界，展示復(fù)雜的工藝工程及一些特殊的技能技巧。我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)保持課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間效率，激發(fā)課堂教學(xué)時(shí)間效率。更重要通過(guò)信息技術(shù)讓有效教學(xué)不僅取決于教師的教，學(xué)生同樣有責(zé)任積極地學(xué)習(xí)。

我們都知道，多媒體教學(xué)具有形象性、藝術(shù)性及趣味性的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體課堂學(xué)生們有機(jī)會(huì)觀察、探索、試驗(yàn)與模擬。我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的眼、耳、手、腦各項(xiàng)器官積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生們的大腦從多方面得到刺激，增強(qiáng)他們接受知識(shí)信息的渠道，提高記憶的效果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體還能反映教學(xué)對(duì)象及過(guò)程的具體形象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，活躍課堂氣氛的同時(shí)，還較好的進(jìn)行分層的施教。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以為班上不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力和交流能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲得信息，將獲得的信息以他人能理解的方式表達(dá)出來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)為學(xué)生提供富有趣味的課外資料和輔助讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和交流能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的方法

1、激發(fā)求知欲。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的過(guò)程，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以把信息技術(shù)作為演示工作，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它打破了傳統(tǒng)的、以教師為中心的“講授式”教學(xué)模式，較適用于現(xiàn)代的“啟發(fā)式”教學(xué)潮流。

2、近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較枯燥，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不能把知識(shí)“純粹”化，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。特別是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，把學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)生活中能夠見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)到課堂上，拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，讓抽象的概念變得更通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂(lè)趣。我們可以通過(guò)信息技術(shù)在課堂上讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

3、突破教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、注重學(xué)法指導(dǎo)。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮虒W(xué)中，我們老師不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得這些理論是如何獲得的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)論。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！苯處熞J(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?/p>

5、延伸數(shù)學(xué)知識(shí)。課后練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種活動(dòng)。我們教師可以利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，組合不同形式的練習(xí)，進(jìn)行一題多變式的訓(xùn)練，在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，又發(fā)展了思維培養(yǎng)了學(xué)生們的能力。整合的要求將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上整合起來(lái)，并不是單純地為了順應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革的大趨勢(shì)，而是本著“以學(xué)生為中心，全面提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力”的著力點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不足，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

綜上所述我們可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化小學(xué)生們的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代的信息教育技術(shù)可以把小學(xué)數(shù)學(xué)中抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體的形和聲進(jìn)行形象化處理，讓學(xué)生們直接感知和理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)在教學(xué)中我們應(yīng)不斷運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科間的交叉滲透，提高學(xué)生的素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。