我們欠學(xué)生一堂“失敗課”

文/綜合

很久以來，大家都覺得失敗會造成心理創(chuàng)傷。所以，我們對孩子采取鼓勵措施，增加他們的自尊心，提高他們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。而實際上這往往給孩子造成假象，讓他們對自己的能力產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。當(dāng)他們進(jìn)入更廣泛的領(lǐng)域后，就會發(fā)現(xiàn)自己并不是那么優(yōu)秀。這種落差有時候?qū)⒆釉斐傻膫陀绊懣赡芨蟆?/p>

因此，對學(xué)生從小進(jìn)行“失敗教育”刻不容緩。英國、澳大利亞、美國部分學(xué)校對此都做了系統(tǒng)嘗試。

中國學(xué)生在英國經(jīng)歷“失敗周”

一名中國學(xué)生以交換生的身份，前往英國倫敦溫布爾登中學(xué)學(xué)習(xí)。剛到學(xué)校兩周就感受到了英國教育的詭異之處：學(xué)校竟然設(shè)“失敗周”，其間開設(shè)了專門的課程，有意設(shè)置一些考驗來引導(dǎo)學(xué)生坦然“接受失敗”，這讓中國學(xué)生倍感意外。

周一，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組推出了一套極富挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)考試試題，這讓他躍躍欲試，因為他在中國的時候數(shù)學(xué)成績極為拔尖，如今來到異地格外想展示能力。然而，數(shù)學(xué)老師發(fā)完試卷后說：“這份試題難度遠(yuǎn)超過你們的解題能力，你們再努力也不可能拿滿分?！?/p>

這位學(xué)生心想：中學(xué)生的數(shù)學(xué)題能難到哪里去呢！然而，當(dāng)他閱覽完試卷后，驚出一身冷汗，對試卷上的題目，大部分都沒有思路，別說得高分，能不能及格都是大問題。剎那間，心情跌到低谷，一種從未有過的挫敗感襲來，但他還是硬著頭皮堅持做完了。

翌日，考試成績出來，28分。令他驚奇的是，竟然是年級前五名，受到了數(shù)學(xué)老師的表揚(yáng)。老師說：“溫布爾登中學(xué)是英國頂級的中學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都很優(yōu)秀，但我們擔(dān)心你們產(chǎn)生優(yōu)越感，經(jīng)不起挫折，或裹足不前。開設(shè)‘失敗周’是為了讓你們擺脫完美主義，了解無論是誰，失敗是完全可以接受的?！?/p>

本以為“失敗周”就此結(jié)束，誰知周三的時候，班主任又通知，周四開設(shè)死亡課，模擬應(yīng)對父母車禍。

周四一大早，大家在學(xué)校大禮堂集合。校長領(lǐng)著一個人到了講臺上，說：“同學(xué)們，這位艾琳老師是殯儀館的工作人員，今天就讓她講講人死時會發(fā)生的事?！?/p>

話剛落聲，臺下一陣驚叫。艾琳女士伸手示意大家安靜，隨后她講述了日常工作時的一些事情，講完后，她讓我們上臺輪流扮演角色，模擬父母因車禍身亡時如何應(yīng)對，很多同學(xué)入戲很深，都流下了眼淚。

散場后，這位學(xué)生找到艾琳女士：“老師，為什么要開設(shè)這樣的課程展示陰暗面呢？”艾琳老師笑道：“通過這樣的課程讓你們體驗突然成為孤兒的感覺，有助于你們控制情緒?！?/p>

像這樣的挫折模擬情景和角色扮演在英國學(xué)校十分常見。除了這些，英國中學(xué)還組織學(xué)生到法庭參觀旁聽。此舉意在不刻意保持學(xué)生們心靈的“純潔”，不回避讓學(xué)生了解社會的丑惡現(xiàn)象，避免學(xué)生看到陰暗面茫然若失，無所適從。

讓學(xué)生主動接受挫折，打磨學(xué)生意志力和抗壓能力，此舉要是被國內(nèi)的學(xué)校借鑒，學(xué)生的抗打壓能力肯定會變強(qiáng)，自殺現(xiàn)象也會越來越少了。

澳洲精英中學(xué) 讓學(xué)生發(fā)表“失敗感言”

澳大利亞墨爾本的一所女子中學(xué)艾芬豪女子學(xué)院，以“失敗周”（Failure Week）鼓勵孩子正視失敗，讓孩子們懂得“失敗是完全可以接受的”，真正勇敢強(qiáng)大的心臟可以無懼失敗。

艾芬豪女子學(xué)院是精英私立中學(xué)，學(xué)生V C E成績在墨爾本名列前茅。在“失敗周”活動開設(shè)期間，從預(yù)科到十二年級的孩子都需要學(xué)習(xí)一些并不擅長的新技能，比如抽象畫、雜?；蛘呤翘?。

“失敗課”的主要內(nèi)容是學(xué)生的失敗感言，在上課前一周，老師會給學(xué)生布置一份作業(yè)，要求他們用一周來完成，但這份作業(yè)難度很大。這其實就是故意讓學(xué)生交不上作業(yè)，從而體驗“失敗”的做法。

上課開始，學(xué)生們輪流站上講臺，發(fā)表“失敗感言”。一名學(xué)生說：“每個人的人生遲早都會面臨各種各樣的失敗，學(xué)習(xí)怎么去面對它是越早越好的事情。如果你接受了曾經(jīng)的失敗，那些失敗不僅不會阻撓你，反而會幫助你。”另一名學(xué)生則說：“失敗對我來說是個很大的坎，需要更多的學(xué)習(xí)和實踐才能跨過去，失敗課的設(shè)立太及時了，它讓我正確認(rèn)識失敗，不懼怕失敗?！?/p>

除了上臺發(fā)言讓學(xué)生坦然面對失敗，老師們也會分享失敗經(jīng)歷。在學(xué)校每一間教室里都播放著教師犯錯誤的幻燈片。老師們試圖通過自己真實的故事，幫助學(xué)生正視失敗。比如一名老師講述他在讀教育學(xué)位的時候如何掛了科，另一名老師說自己曾開了一家旅游公司，但是在組織第一次旅游活動之前公司就倒閉了，無奈置自己的客戶于無人服務(wù)的境地。

通過一周活動和分享，學(xué)生們不僅能正確面對失敗，還能接受在眾目睽睽下失敗。學(xué)校的心理咨詢主管Bridget McPherson表示：“每一樣都被要求完美無瑕，并不利于孩子的長久發(fā)展?！?/p>

眾所周知，在墨爾本，小學(xué)教育的特點(diǎn)是輕松無壓力，學(xué)校和老師主張讓學(xué)生自主探究。

但到了中學(xué)階段，因為升學(xué)壓力，畫風(fēng)多少都會變化。特別是像艾芬豪女子學(xué)院一樣的私立精英學(xué)校學(xué)生，他們給自己定下的目標(biāo)特別高，在學(xué)業(yè)上不允許出錯。如果一直處于高壓狀態(tài)，考試不容易正常發(fā)揮，所以鍛煉孩子的抗壓能力成為艾芬豪女子學(xué)院的教學(xué)重點(diǎn)，這才是決定孩子能在日后獲得成功的關(guān)鍵。這也是“失敗周”設(shè)立的意義所在！

墨爾本大學(xué)教育學(xué)院副院長、教授 Stephen Dinham 認(rèn)為，很久以來，大家都覺得失敗會造成心理創(chuàng)傷，所以都對孩子采取鼓勵措施，增加他們的自尊心，提高他們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。而實際上這往往給孩子造成假象，讓他們對自己的能力產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。當(dāng)他們進(jìn)入更廣泛的領(lǐng)域后，就會發(fā)現(xiàn)自己并不是那么優(yōu)秀，這種落差有時候?qū)⒆釉斐傻膫陀绊懣赡芨蟆?/p>

美國法官：我祝你不幸且痛苦

前不久，一位美國大法官用“我祝你不幸且痛苦”的畢業(yè)致辭給大家好好上了一堂“失敗教育課”。他在兒子畢業(yè)典禮上的一番“狠話”火遍網(wǎng)絡(luò)。他提醒我們——挫折是人生的常態(tài)，不要試圖活在美滿的人生里，要學(xué)會看到隱藏在不幸背后的信號，從而理解苦難，正視自己。

這個學(xué)年，在美國史密斯學(xué)院的入學(xué)教育和期末考試期間，走進(jìn)校園中心的學(xué)生不再只聽那些宏大建議與激情鼓舞，而是同齡人最糟糕的失敗經(jīng)歷被公開投射到學(xué)校大屏幕上。

“我考砸了大學(xué)的第一次寫作考試，沒及格?！?/p>

“我來自一個主要是非裔美國人的社區(qū)，赤貧、幾乎沒有資源?！?/p>

……

大屏幕上還出現(xiàn)“失敗”老師的面孔。

這不是一場惡作劇，而是一門正兒八經(jīng)的課程。這門課叫作“正確面對失敗”，史密斯學(xué)院計劃開設(shè)這門課，幫助那些高成就者應(yīng)對人生的基本挫折。

“Failure Deprived”（失敗剝奪）——大約十年前，斯坦福和哈佛的老師曾創(chuàng)造了這個詞來描述他們觀察到的現(xiàn)象：學(xué)生們在學(xué)業(yè)上完美無瑕，卻無法應(yīng)對生活最簡單的困境。

在《優(yōu)秀的綿羊》一書中，耶魯教授威廉·德雷謝維奇在經(jīng)歷24年的常青藤生涯后，發(fā)現(xiàn)藤校對學(xué)生最大的綁架，就是讓他們一生都不得不與成功為伍。在精英教育的體系下，有意義的人生就是富裕、證書和名聲。最后，學(xué)生因為太恐懼失敗，所以選擇逃避一切風(fēng)險。

2016年，普林斯頓大學(xué)助理教授Johannes Haushofer將自己學(xué)術(shù)生涯里的失敗經(jīng)歷編輯成簡歷，公布在網(wǎng)絡(luò)上。在這份簡歷里，他列出了所有被拒的學(xué)位、職位、文章和科研經(jīng)費(fèi)，為之取名為“CV of Failures”（失敗簡歷）。

他這樣寫道：“我的大多數(shù)嘗試都以失敗告終，但人們往往看不見，只看見我的成功。好像我人生都是一帆風(fēng)順的。結(jié)果就是，人們把失敗歸結(jié)于自身，而忽略了世界的隨機(jī)性?！?/p>

真實的人生，從來都不會像一份“成功簡歷”里那樣蕩氣回腸。每一次成功背后，都伴隨著無以計數(shù)的失意。

基于這樣，美國的學(xué)校已經(jīng)行動起來。他們開啟了一場針對“失敗”的補(bǔ)習(xí)教育，讓學(xué)生談?wù)撌∫馕吨裁础?/p>

在哈佛大學(xué)，有名為“成功-失敗”的項目，專門講述那些被拒絕的故事；在普林斯頓，有名為“視角”的項目，鼓勵人們談?wù)摯煺酆蛼暝?；在賓夕法尼亞大學(xué)，學(xué)生通過名為“失敗”的戲劇來演繹那些即使內(nèi)心百般掙扎仍舊強(qiáng)顏歡笑的人；在德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校，有名為“Thrive”的免費(fèi)iPhone應(yīng)用程序，通過短視頻和勵志名言來鼓勵學(xué)生“正確面對校園生活中的成功與失敗”；北卡羅來納州的戴維森學(xué)院，成立了一個“失敗”基金，有意做創(chuàng)意項目的學(xué)生，無論想法是否可行或有效，都可得到150～1000美元的補(bǔ)助金。

而在史密斯學(xué)院，每個加入“失敗”課的學(xué)生，都會收到一張“失敗許可證”，上面寫著：“現(xiàn)特許你在感情、友誼、考試、課外活動或其他任何與大學(xué)有關(guān)的選擇上經(jīng)歷失敗的權(quán)利……并仍舊被視為一個對社會有價值且優(yōu)秀的人?！?/p>