信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與優(yōu)化

王文波

【摘 要】當(dāng)前通過對于信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)建設(shè)來看，經(jīng)過分析該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討。此外，對于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容以及組織管理方面進(jìn)行了討論分析。最后，通過討論分析，針對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化提出了按照模塊分層次進(jìn)行構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)理論，由此希望能夠?qū)υ搶I(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的提升與優(yōu)化給與一定幫助。

【關(guān)鍵詞】信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；探索

中圖分類號： TP3-4；O1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）32-0160-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.073

【Abstract】At present， through the construction of information and computer science specialty， the problems existing in the practical teaching of this specialty are analyzed and discussed. In addition， the main contents， organization and management of practical teaching of the specialty are discussed and analyzed. Finally， through discussion and analysis， according to the optimization of practical teaching in this specialty， the teaching theory of constructing practical teaching according to module hierarchy is put forward， which is hoped to be helpful to the improvement and optimization of practical teaching system in this specialty.

【Key words】Information and computer science； Practice teaching； Exploration

0 引言

對于信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)而言，由于是新興專業(yè)，且辦學(xué)時(shí)間不長，因而缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)研表明，我國開始該專業(yè)的院校大約有四百所左右，除了極少部分高校對于此專業(yè)辦學(xué)較為成熟以外，大部分院校還處于探索階段。由于該專業(yè)是新興專業(yè)，對于高校而言，只能“摸著石頭過河”，一邊辦學(xué)一邊進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。從而不斷豐富該專業(yè)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)模式。但是，就目前現(xiàn)狀而言，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為落后，由于沒有成熟的辦學(xué)體系，該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只能借鑒其他理工科專業(yè)的培養(yǎng)模式，由此與我國社會(huì)對于其專業(yè)人才的培養(yǎng)不相匹配。當(dāng)前，由于我國大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，尤其是對于信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言尤為嚴(yán)重，究其原因在于該專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力較差。因而，對于高校而言，就必須采用適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龑W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而使得學(xué)生的綜合能力能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。另一方面，加強(qiáng)對于該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)也符合當(dāng)前我國高等教育對于該專業(yè)的要求。對于大部分高校而言，加強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革，從而更好的提升該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，因而需要科學(xué)合理的制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系。因此，對于該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究與探究，從而更好的構(gòu)建符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需要的實(shí)踐教學(xué)體系，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，進(jìn)而更好的符合社會(huì)對于其的實(shí)際需要，從而推動(dòng)該專業(yè)的不斷發(fā)展。

1 對于信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要性

對于信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)而言，由于該專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系不太重視對于學(xué)生技能的培訓(xùn)，而是重視理論的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得不到較好的培養(yǎng)。再者由于其實(shí)踐教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到較好的培養(yǎng)，使得教學(xué)資源的缺失影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)，最終使得該專業(yè)的學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。綜上所述，如果不能夠解決實(shí)踐教學(xué)提升的優(yōu)化探索，則會(huì)導(dǎo)致該專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展受到嚴(yán)重影響。因而，需要對該專業(yè)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容以及方法與社會(huì)實(shí)際需要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后進(jìn)行優(yōu)化改革，從而使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠較好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。通過對我國部分高校信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，以及在該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)探索過程中所收集到的反饋信息，結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展，對于其進(jìn)行了探索與總結(jié)，從而提出了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)改革措施，由此希望能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而推動(dòng)該專業(yè)不斷向前發(fā)展。

2 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所存在的問題

2.1 過于重視理論卻對于實(shí)踐的關(guān)注度不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)水平?jīng)]有較大提升

當(dāng)前，對于我國的高等教育而言，長期存在著重視理論卻忽略實(shí)踐，尤其是對于與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)尤為嚴(yán)重，導(dǎo)致該專業(yè)的實(shí)踐課程卻從屬于某些理論課程，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往都是重復(fù)性。此外，該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)對比而言，學(xué)校對于其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控機(jī)制不嚴(yán)格，導(dǎo)致老師與學(xué)生對于其不夠重視，使得其教學(xué)效果差強(qiáng)人意。另一方面，部分高校對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入往往不夠重視，從而使得該專業(yè)的部分實(shí)踐教學(xué)由于教學(xué)設(shè)施等原因從而看起來形同虛設(shè)，使得從事實(shí)踐教學(xué)的教師熱情不高，從而導(dǎo)致其專業(yè)的教學(xué)效果往往不夠好，進(jìn)而影響到對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)研究，導(dǎo)致其缺乏系統(tǒng)性優(yōu)化

現(xiàn)今我國部分高校雖然對于該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些改革，雖然也取得了一些效果。但是，對于這些研究或者其教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織形式等，其實(shí)踐教學(xué)理論研究卻還沒能成為一個(gè)健全的體系，從而使得改革不夠深入，使得其不能較好的符合我國社會(huì)的實(shí)際發(fā)展。隨著我國科技的不斷發(fā)展，以及我國對于創(chuàng)新型國家的建設(shè)過程中對于人才要求的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高校就如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才尤其是創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的人才的培養(yǎng)，這需要高校對其專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更深入的系統(tǒng)性研究。然而，對于部分高校而言，僅是簡單的認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)提升是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單疊加，而忽略其內(nèi)涵，對于該專業(yè)的教學(xué)體系重視程度不夠。在其實(shí)際教學(xué)改革過程中，往往忽略了對于實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，從而導(dǎo)致信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量往往差強(qiáng)人意。

2.3 實(shí)踐教學(xué)面臨高等教育快速發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，對于我國高等教育而言，已經(jīng)從之前的精英教育變成了大眾化教育，從而使得該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。例如：在當(dāng)前的大眾化教育背景下，如何確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，尤其是與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手能力，在當(dāng)前社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，如何開展校外實(shí)習(xí)等。另一方面，在當(dāng)前實(shí)行的學(xué)分制背景下，存在如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等問題，從而使得該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化面臨著巨大壓力。

2.4 實(shí)踐教學(xué)管理體制、運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制有待完善

當(dāng)前，我國高校中普遍存在實(shí)踐教學(xué)資源的整合過程中過多的受到管理制度的限制。從而使得實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控。對于大部分高校而言，往往過于重視理論而忽略實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致重視理論教學(xué)管理而對于實(shí)踐教學(xué)管理的關(guān)注度往往不夠，從而導(dǎo)致某些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往形同虛設(shè)。雖然增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)與內(nèi)容，但效果卻不如人意。此外，由于沒有成熟的辦學(xué)體系，導(dǎo)致該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往借鑒一些工科的實(shí)踐教學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使得其質(zhì)量更加無法保障。

3 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化措施

3.1 深化教學(xué)實(shí)踐改革，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，分模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，它是學(xué)生在校期間（包含寒暑假過程中）不能間斷的教學(xué)過程，相較于理論教學(xué)而言，它們同屬一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，只是不同側(cè)面而言。實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在我國高校教育及其對該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下，需要符合社會(huì)對于該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，從而深化教學(xué)改革，進(jìn)而構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系，從而探索分模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而建立以實(shí)驗(yàn)課程為核心的實(shí)踐教學(xué)模塊，主要包括以畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為主體的實(shí)踐訓(xùn)練模塊，在輔以社會(huì)調(diào)查為主體的社會(huì)實(shí)踐模塊。此外，還需要高校盡可能的開展各種科技實(shí)踐活動(dòng)板塊，從而使得上述四個(gè)板塊更好的有機(jī)整合，從而不斷優(yōu)化該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2 整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按模塊分層次構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

結(jié)合該專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，從而對于每一個(gè)模塊的實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)層次進(jìn)行優(yōu)化整合。首先就是基礎(chǔ)層，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力；其次是提高層，在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用學(xué)科知識的能力；最后是綜合層，主要培養(yǎng)學(xué)生探索性與綜合性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力。

3.3 深化實(shí)踐教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控

對于該專業(yè)體系的改革而言，需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，就如何加強(qiáng)老師對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要高校相關(guān)管理者提出行之有效的具體措施。另外，還需要加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的有效建設(shè)，從而使得實(shí)訓(xùn)基地落到實(shí)處；對于實(shí)踐教學(xué)而言，它是一個(gè)完整的系統(tǒng)，必須確保該系統(tǒng)高效運(yùn)行，因而必須做到規(guī)范化管理，從而使得改革實(shí)踐教學(xué)的管理體制科學(xué)合理。第三，還需要完善相關(guān)文檔資料的建設(shè)工作，不斷健全實(shí)踐教學(xué)大綱，構(gòu)建與該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，從而不斷提升該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4 總結(jié)

對于信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)而言，由于其屬于新型學(xué)科，且該專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，當(dāng)前對于該專業(yè)的研究卻只能集中在專業(yè)課程體系的建設(shè)與特色建設(shè)方面，而對于人才培養(yǎng)為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻缺乏系統(tǒng)性的研究與研討。為將該專業(yè)人才培養(yǎng)成為真正能對社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)，符合信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，還需要我國高校相關(guān)從業(yè)人員的不斷努力，探討與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適用的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝文平，彭躍輝.地方高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與設(shè)計(jì)[J].教育現(xiàn)代化，2015（14）：122-126.

[2]于曉秋，周曉晶，張宏禮.我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].科技信息，2008（23）：8-9.