翻轉(zhuǎn)課堂模式在鄉(xiāng)村初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

徐乃春

[摘? ?要]《運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式提升鄉(xiāng)村初中物理教師課堂教學(xué)能力的實(shí)踐研究》課題進(jìn)行實(shí)際研究以來(lái)，課題組成員做了大量的工作，回憶走過(guò)的研究之路有收獲，也有困惑。筆者從“翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的不同、課前自主學(xué)習(xí)、課堂交流、鄉(xiāng)村初中物理翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的困難與化解”幾個(gè)方面闡述自己的思考，并將其整理成文供同行參考。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;自主學(xué)習(xí);理念轉(zhuǎn)變

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）35-0049-02

開展《運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式提升鄉(xiāng)村初中物理教師課堂教學(xué)能力的實(shí)踐研究》課題研究以來(lái)，課題組成員做了大量工作?；貞涀哌^(guò)的研究之路，覺(jué)得收獲了不少成果，同時(shí)也遇到了不少困惑，有一些思考，現(xiàn)整理成文。

翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)課上教學(xué)過(guò)程與課后學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行倒置的教學(xué)形式。將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。課前學(xué)生借助電腦等終端設(shè)備在線自主探究，完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。課堂時(shí)間主要用于知識(shí)的內(nèi)化和提升。翻轉(zhuǎn)課堂需要借助信息技術(shù)重構(gòu)教學(xué)流程。

一、重視課前自主學(xué)習(xí)

1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單。鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)施比較落后、師資水平較低、學(xué)生家庭條件較差，翻轉(zhuǎn)課堂要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件很難滿足;很多學(xué)生缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管，自覺(jué)性較差，所以精心設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單尤為重要。為此，需注意：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要深淺合適、層次清晰;要充分了解學(xué)生的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備、能力;任務(wù)單中的問(wèn)題，要鼓勵(lì)合作、鼓勵(lì)創(chuàng)新，要有挑戰(zhàn)性。問(wèn)題設(shè)置不是讓每個(gè)學(xué)生都能百分百正確完成，學(xué)生存在的問(wèn)題正是課上需要深入探究的問(wèn)題。課前任務(wù)的完成情況應(yīng)該成為課堂教學(xué)的依據(jù)，成為課堂討論問(wèn)題的來(lái)源。

2.做好課前自主學(xué)習(xí)的輔助工作。為了使翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到預(yù)期效課，教師要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的操作流程;要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，讓他們深刻領(lǐng)會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂的含義;合理組建自主學(xué)習(xí)小組，小組的設(shè)置要考慮男女生比例、優(yōu)差生的搭配、性格的優(yōu)化組合等，對(duì)小組成員合理分工和培訓(xùn);搭建方便快捷的交流平臺(tái)，鄉(xiāng)村初中教師主要利用自習(xí)課這一平臺(tái)組織學(xué)生自主完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，合理利用學(xué)校的微機(jī)房進(jìn)行線上學(xué)習(xí);初中物理和生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，教師要設(shè)計(jì)好相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以彌補(bǔ)信息設(shè)備的不足。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼顺ヒ陨陷o助工作外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造積極的自學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，做學(xué)習(xí)的主人。

二、注意課堂交流形與神的統(tǒng)一

翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)內(nèi)化在課堂。為了達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師必須做好：

第一，建立翻轉(zhuǎn)課堂規(guī)范的操作模式，使學(xué)生熟練掌握活動(dòng)流程，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，確保課堂活動(dòng)井然有序、嚴(yán)肅活潑。讓每一個(gè)學(xué)生知道自己在小組中擔(dān)任的角色，明確自己的任務(wù)。課堂活動(dòng)前，教師要做充分的準(zhǔn)備，課上討論的問(wèn)題可以是教師課前批閱學(xué)生的任務(wù)單產(chǎn)生的問(wèn)題，也可是以學(xué)生自主完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)。如果問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，教師一定要注意合理篩選。教師要合理分配交流的任務(wù)，使每位成員都有任務(wù)可做，都有任務(wù)能做，都有任務(wù)能做好，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中有自己的貢獻(xiàn)。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生有展示才華的機(jī)會(huì)。

第二，教師要建立相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系，課堂上要有同伴、集體、教師的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不能只看學(xué)生“對(duì)多少”，更要看學(xué)生努力程度和進(jìn)步。教師要把握好課堂動(dòng)與靜的關(guān)系;不僅有學(xué)生表演使課堂動(dòng)感十足，更應(yīng)該讓課堂有安靜思考的時(shí)空，讓學(xué)生在靜中思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。翻轉(zhuǎn)課堂需要信息技術(shù)的支撐，但技術(shù)只能為內(nèi)容服務(wù)，教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)其內(nèi)涵的審視。不僅要在形式上與時(shí)俱進(jìn)，更要使課堂本身具有生命力，使初中物理翻轉(zhuǎn)課堂“動(dòng)靜結(jié)合、形神兼?zhèn)洹薄?/p>

三、鄉(xiāng)村初中物理翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的困難與化解

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀的束縛與化解。束縛翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的主要因素是傳統(tǒng)教學(xué)觀。教育主管部門和學(xué)?？梢詮?qiáng)力推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式，使教師教學(xué)行為強(qiáng)行入軌;同時(shí)對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師要大力表彰。由于青年教師勇于探索，容易走在教改的前列，追求高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。教師要發(fā)揮自身聰明才智說(shuō)服家長(zhǎng)和學(xué)生，首先向家長(zhǎng)講清實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的好處;其次開放課堂讓家長(zhǎng)體驗(yàn);第三定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的進(jìn)步和變化。理念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，需要教師智慧行事！

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)激情、毅力不足與化解。調(diào)查表明，鄉(xiāng)村初中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，興趣不濃，動(dòng)力不足。為此，政府要?jiǎng)?chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，增加鄉(xiāng)村百姓收入，使家長(zhǎng)能長(zhǎng)期在本地工作，同時(shí)便于監(jiān)管孩子。改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，留住優(yōu)質(zhì)生源。要大力倡導(dǎo)健康文明的讀書活動(dòng)，扭轉(zhuǎn)讀書無(wú)用論觀念，使家長(zhǎng)的格局更大一些，促使家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。教師要下大力氣主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，正面引導(dǎo)和幫助，提高家長(zhǎng)的思想覺(jué)悟水平。教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀、價(jià)值觀。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感。教師還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.客觀條件的限制與化解。阻礙鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的主要因素：一是信息化教學(xué)水平低;二是教師素質(zhì)低。為此，各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的投入，使公共教育經(jīng)費(fèi)投入更趨合理。地方政府要提高鄉(xiāng)村教師待遇，留住現(xiàn)有優(yōu)秀教師，引進(jìn)年輕優(yōu)秀人才。主管部門要跟新入職的年輕教師簽訂任職合同，利用經(jīng)濟(jì)杠桿和條約規(guī)范穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。主管部門和學(xué)校要變唯分?jǐn)?shù)論評(píng)價(jià)教師為學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的評(píng)價(jià)體系。加大對(duì)優(yōu)秀教師宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)力度，調(diào)整職稱評(píng)定和工資晉級(jí)條例，讓教師看到希望，促其努力進(jìn)取。完善學(xué)校管理制度，對(duì)在崗在職教師嚴(yán)格落實(shí)績(jī)效考核制度。通過(guò)多種途徑完善教學(xué)資源管理。

本杰明·布魯姆認(rèn)為，世界上任何人都能學(xué)習(xí)（智力正常人），如果在早先與現(xiàn)在提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件的話，幾乎所有的人都能學(xué)好。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制和規(guī)?；虒W(xué)中，教師給學(xué)生的指導(dǎo)并不是完全均等的，教師只對(duì)班上約1/3的學(xué)生給予鼓勵(lì)和關(guān)注。絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生并不是由智力低下造成的，而是由于學(xué)習(xí)過(guò)程中失誤積累，未能得到合理的幫助造成的。教師未能為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的差異只不過(guò)是在學(xué)習(xí)速度上的差異。掌握學(xué)習(xí)方法后，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間， 90%以上的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)課程內(nèi)容。以信息技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂意在為學(xué)生創(chuàng)造適切的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)而不是簡(jiǎn)單接受，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和差異化學(xué)習(xí)提供了很大的可能性。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠成為自定步調(diào)的學(xué)習(xí)者。翻轉(zhuǎn)課堂在尊重學(xué)生學(xué)的前提下，會(huì)照顧學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)興趣、學(xué)習(xí)水平等方面的差異，使教育教學(xué)更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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（責(zé)任編輯? ?易志毅）