作文教學(xué)應(yīng)做到“三有”

金詣芝

摘 要：寫(xiě)作文是學(xué)生最棘手的難題，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)出有個(gè)性化的作文，教師在教學(xué)中做到了三有，即讓學(xué)生“在讀中有悟，在寫(xiě)中有仿，在創(chuàng)中有新”?！白x”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，“仿”是“寫(xiě)”的起步，“新”是“寫(xiě)”的效果?！叭小弊魑慕虒W(xué)方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生作文的興趣和能力，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：讀中有悟；寫(xiě)中有仿；創(chuàng)中有新

一、讀中有悟

詩(shī)圣杜甫早有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的說(shuō)法。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或啟迪?！薄白x”是“寫(xiě)‘的基礎(chǔ)。作文言之有物，靠的是平時(shí)多讀，多動(dòng)筆積累東西，多讀名家名篇，特別是要多讀同齡人的優(yōu)秀作文。見(jiàn)多識(shí)廣、博學(xué)的學(xué)生，思維必然活躍；不愿讀書(shū)、不愿積累的學(xué)生，思路就閉塞。幾年來(lái)，學(xué)生自愿訂閱《中學(xué)生天地》《創(chuàng)新作文》《考試與作文》《作文大王》。讀書(shū)時(shí)做到：一是不拿筆不讀書(shū)，我要求學(xué)生讀這些書(shū)時(shí)，要?jiǎng)庸P摘抄，抄優(yōu)美的句子和精彩的開(kāi)頭結(jié)尾，還要做旁批寫(xiě)出自己的感悟；二是數(shù)量上比誰(shuí)讀的篇數(shù)多；三是質(zhì)量上看寫(xiě)的誰(shuí)感悟多；四是看自備的“異海拾貝”本子上誰(shuí)摘抄的名言警句精彩段落多。時(shí)間是質(zhì)量的保證。教師要敢于放手，不要把學(xué)生扣得過(guò)緊，管得過(guò)嚴(yán)，要給學(xué)生一片自由讀書(shū)的天空。我每節(jié)語(yǔ)文課都要安排五分鐘的“自由演講”活動(dòng)，學(xué)生按座位由前到后輪流到講臺(tái)上有感情地朗讀自己喜歡的、感受最深的優(yōu)美作文、精彩語(yǔ)段，或講出自己的體會(huì)，或朗讀出自己的優(yōu)秀佳作，或談收獲、心得等。我班還特定每天下午“讀書(shū)”時(shí)間二十分鐘，專門(mén)讓學(xué)生去圖書(shū)室博覽群書(shū)，任何人或事不能侵占學(xué)生的這黃金二十分。這樣有了讀書(shū)時(shí)間的保證，學(xué)生當(dāng)然就如魚(yú)得水、如饑餓的人撲在面包上一樣，遨游于知識(shí)的海洋之中。

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，30%左右的學(xué)生能夠潛移默化地悟到某些優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，悟出作文的門(mén)徑，但還有70%的學(xué)生不能做到這些，所以語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去進(jìn)行感悟，才能真正把握寫(xiě)好作文的門(mén)道，才能真正提高閱讀欣賞的水平。一要做讀書(shū)摘記，即要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)筆不離手，把你讀到的文章中的精彩語(yǔ)段、精妙語(yǔ)言、名言佳句及有價(jià)值的資料抄在自己的“異海拾貝”本子上。二要做批注，即要求學(xué)生在讀的過(guò)程中邊讀邊批注，如自己的疑問(wèn)、感受或見(jiàn)解、或結(jié)構(gòu)或?qū)懛?，這樣把自己的所感融進(jìn)批注的文字里，在批注中就會(huì)悟出作文的門(mén)徑，日積月累，自然而然地提高了思維的質(zhì)量。三要交流。學(xué)生帶著興趣和疑問(wèn)讀完文章，挑選出自己難以解決的問(wèn)題，與小組同學(xué)進(jìn)行討論交流，必要時(shí)也可與教師進(jìn)行討論交流，在交流中，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，思維的火花不斷相撞、不斷迸發(fā)，對(duì)文章的理解就透徹了。四要思索。一篇文章讀完了，學(xué)生不知如何領(lǐng)悟優(yōu)秀文章的優(yōu)點(diǎn)：我就指導(dǎo)學(xué)生如何去思索，如主題是否鮮明；選材是否恰當(dāng)，新穎典型；構(gòu)思是否巧妙；語(yǔ)言是否精練流暢；開(kāi)頭結(jié)尾是否精彩，是否呼應(yīng)；層次是否分明有條理；感情表達(dá)是否完美等等，久而久之，學(xué)生便學(xué)會(huì)領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的佳處，懂得了寫(xiě)好一篇作文應(yīng)從哪些方面努力。

二、寫(xiě)中有仿

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，我要求他們偶爾要進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)，就是依樣畫(huà)葫蘆在學(xué)生原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿優(yōu)秀作文的某些特點(diǎn)或個(gè)別部分，是一種從扶到放的寫(xiě)作必要訓(xùn)練方式，模仿要從易到難，循序漸進(jìn)，最初可有針對(duì)性地讓學(xué)生仿寫(xiě)一兩句話或一組排比句，以后逐步仿寫(xiě)一段話，直至仿寫(xiě)成篇作文，模仿也需要語(yǔ)文教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，如安排寫(xiě)一篇以“我的老師”為題的作文，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀《花蕾》和《作文大王》中幾篇寫(xiě)老師方面的范文之后，啟發(fā)學(xué)生自由作文，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，思維活躍，寫(xiě)出的作文感情真摯，有血有肉，如有一個(gè)學(xué)生就把老師臉上的兩小塊疤痕寫(xiě)成了是幾朵美麗的小花，這是真情的流露，學(xué)生對(duì)老師喜愛(ài)之情溢出紙面；又如學(xué)完《往事依依》這篇課文，我又讓學(xué)生寫(xiě)一篇以“往事”為題的作文，學(xué)生就模仿了原文的開(kāi)頭和結(jié)尾的精彩段落和選材的典型以及表達(dá)的真摯感情的方法，很成功。開(kāi)展模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸寫(xiě)出合乎規(guī)范的成功作文。

模仿是寫(xiě)作的起點(diǎn)。通過(guò)模仿，可以使學(xué)生輕松地掌握寫(xiě)出優(yōu)秀作文的訣竅。值得注意的是，學(xué)生仿寫(xiě)中往往也有生搬硬套，搞得不倫不類。這種現(xiàn)象僅僅出現(xiàn)于開(kāi)始，階段訓(xùn)練中是正常的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練的本身有一個(gè)適應(yīng)和發(fā)展的過(guò)程：如果有生搬硬套的現(xiàn)象，教師就要進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)“學(xué)以致用”的好處和巧妙運(yùn)用的方法了。

三、創(chuàng)中有新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而作文本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文要?jiǎng)?chuàng)新，切忌一味地機(jī)械模仿，重復(fù)過(guò)去，重復(fù)別人，必須大膽想象，出奇制勝，寫(xiě)出自我。怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出令人耳目一新的作文呢？要做生活中的有心人。一句話、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)鏡頭，都可以觸動(dòng)人們的思想，成為創(chuàng)新作文的契機(jī)。有了這個(gè)契機(jī)，大腦中雜亂無(wú)章的生活積累就變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然閃爍出光芒來(lái)，幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事件突然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系，這樣就有了寫(xiě)作的素材。

總之，要“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。只有這樣，打通了閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，打開(kāi)了學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生真正悟出作文的訣竅，才能使每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的作文來(lái)。