實(shí)施“三有”教學(xué) 打造高效課堂

李建軍

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；興趣；三維目標(biāo)；

學(xué)生；主體

【中圖分類號】 G632.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0047—01

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教師勞動價(jià)值體現(xiàn)和學(xué)生獲取知識的主要渠道。作為一名教育工作者通過深入學(xué)校聽課、評課，對目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的思考，筆者就新課程改革過程中存在的問題談幾點(diǎn)看法。

一、存在的問題

1. 課堂中就知識教知識、就教材教教材的現(xiàn)象依然存在，課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生對教學(xué)缺乏興趣。大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)過分依賴教材，備課時(shí)以教學(xué)參考用書為綱，授課時(shí)按照教學(xué)參考書設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，看似教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容緊湊。但是，教學(xué)效果并不盡如人意。究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 課堂中以教師講解為主，一節(jié)課教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生自主參與活動的機(jī)會少，把本應(yīng)該學(xué)生是主角的課堂變成老師是主角。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)老師認(rèn)為課堂上教師一講到底，能夠體現(xiàn)教學(xué)知識的連貫性，便于學(xué)生形成知識體系。但是導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)是應(yīng)試型選手，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、自主動手操作的習(xí)慣和能力，更缺乏創(chuàng)新精神。為此，要積極倡導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生。

3. 課堂看似熱鬧，但是教學(xué)效率較低、效果不好、“三維目標(biāo)”達(dá)成度低。一些課堂教學(xué)，將課堂變成了舞臺，學(xué)生表演成分太多，只鍛煉了極少數(shù)學(xué)生，而忽略了大多數(shù)學(xué)生，教學(xué)效果差；一些課堂太過注重知識傳授，沒有將能力培養(yǎng)、價(jià)值觀教育融入其中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到較好培養(yǎng)等等。

二、積極實(shí)施“三有”教學(xué)

1. 有趣指學(xué)有所樂。也就是課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。讓學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)傳播速度的不斷加快，各種文化思想和信息資源嚴(yán)重沖擊著學(xué)校教育，學(xué)校教育也不再寧靜。面對當(dāng)前青少年學(xué)生接受新思想、新觀念快的特點(diǎn)，要不斷增強(qiáng)學(xué)校教育的趣味性。尤其是在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識需要，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段和資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)組織形式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升教師自身的課堂教學(xué)語言魅力，讓課堂充滿活力，真正讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2. 有生指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是教育工作的主體，教師是教育工作的客體。教師的工作永遠(yuǎn)是為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的成長成才鋪路。學(xué)生的主體地位能否在課堂中得到充分體現(xiàn)，直接影響著課堂教學(xué)的成效，決定著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。如果學(xué)生在課堂上成了被動的接受者，而不是主動的參與者，學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)意識、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣將得不到較好的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果自然會大打折扣。即使從顯性的考試成績來看，好像成績也不差，但從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，從教師“授人以漁”的工作職責(zé)來看，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主體是必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則。對此，教師在課堂是要始終圍繞學(xué)生這個(gè)主體來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。課堂上要始終堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生先嘗試自學(xué)、教學(xué)問題讓學(xué)生先思考解決、教學(xué)活動讓學(xué)生互動參與，只有這樣，學(xué)生才能被調(diào)動起來，學(xué)生的潛能也才能被挖掘出來，課堂才能真正變成啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、錘煉學(xué)生品質(zhì)、讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的陣地，“教是為了不教”的終極目標(biāo)也才能實(shí)現(xiàn)。

3. 有效指學(xué)有所獲。這是課堂教學(xué)的主要目的。有效既是課堂教學(xué)投入與產(chǎn)出相輔相成、相適相宜，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后有所獲取，有所發(fā)展。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)中的收獲是全方位、多元化的，既包括知識與能力方面的收獲、還包括過程與方法方面的收獲、更包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的收獲。要想讓學(xué)生在課堂上有好的收獲，教師就要付出更多的努力。課前要圍繞本節(jié)課的“三維教學(xué)”目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一條目標(biāo)的達(dá)成路徑，精心思考每一名學(xué)生的達(dá)成愿景，做到有備無患；課中要適時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)展，依據(jù)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)控，做到有的放矢；課后要通過多條途徑檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成情況，既要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R測查，更要觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，以獲取有價(jià)值的信息，為進(jìn)一步完善提供依據(jù)?？傊褪且ㄟ^教師的付出，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有最大的收獲。所以，教學(xué)既要講效率，更要追求效果，要關(guān)注隱形的、長期的效果，真正讓每一名學(xué)生都能有所得、有所成。

有趣、有生、有效，三位一體，各有側(cè)重，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了課堂教學(xué)的組成要素。教師只有在課堂教學(xué)中時(shí)刻牢記“三有”要求，將“三有”要求內(nèi)化為推動課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的行動自覺，使高效課堂成為每一名教師的工作常態(tài)。編輯：蔡揚(yáng)宗