新時期大學語文教學改革的意義和創(chuàng)新

摘要：我們大都了解語文學科是各個學科的基礎，在大學中開展語文學科的教學，有利于大學生進一步提高語文水平和文學素養(yǎng)，但是近幾年來語文學科在大學中與其他專業(yè)學科相比，教師和學生并沒有予以重視，為了在畢業(yè)后更好的融入社會，大多數(shù)大學生會重視專業(yè)能力的學習，而且很多大學并沒有開設語文課程，在新時期的背景下對大學生語文素養(yǎng)提出了更高的要求，所以各大高校應該積極的開設語文學科，重視大學語文教育的改革與創(chuàng)新，從而不斷的拓展學生的文學視野。

關鍵詞：大學語文；教學改革；教學創(chuàng)新

一、新時期大學語文教學改革的意義

（一）有助于樹立正確的人生觀、價值觀

隨著社會的不斷發(fā)展人們的生活水平和價值觀念得到了提升，在新時期大學中開設語文學科，在一定程度上能夠幫助學生樹立正確的人生觀念和價值觀念，大學語文教育不僅能夠使學生文明健康的成長，同時對于社會實現(xiàn)健康有序的發(fā)展提供了基礎條件，能夠為社會弘揚正氣，使學生的理想主義信念得到有效的培養(yǎng)。

（二）有助于樹立愛國思想、民族自豪感

“文化”在當前社會環(huán)境中已經(jīng)成為了整個民族的創(chuàng)造力量和凝聚力量，同時文化在綜合國力競爭方面也是一個不可忽視的因素，因而新時期下的大學語文教學改革對于民族文化的創(chuàng)造力有著激進的作用，同時學生在文化素養(yǎng)、文學基礎方面能夠得到進一步的提升，大學語文教育的改革有利于教師培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。

（三）有利于增強學生的社會交際能力

社會交際能力是每個學生步入社會所必須具備的能力，學生能夠掌握一個人際關系處理的技巧，有利于學生在企業(yè)和公司中恰當?shù)奶幚砣耸玛P系。隨著社會的快速發(fā)展，當前社會中存在的人際關系越來越復雜，學生要想順利的從事某一職業(yè)，不僅僅只是具備過硬的專業(yè)知識與技能，還有一點就是擁有社會交際的能力。大學語文教育的改革，能夠使學生的文化修養(yǎng)得到進一步的提升，同時學生能夠掌握社會人際交往這一重要的調(diào)和劑，對于學生畢業(yè)后有極大的用處。

二、新時期大學語文教學存在的困境

（一）大學語文課程定位模糊

定位不準確是現(xiàn)階段眾多高校語文教學的通病，甚至個別高校并沒有對語文教學予以重視，比較隨意，而且由于大學階段是大多數(shù)學生步入社會的一個最后階段，高校的教學重點主要側重于專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，語文教育僅僅只占據(jù)了一小部門，有些時候還會被忽視，但是我們從另外一個角度來看，其實學生步入社會后個人的文化素養(yǎng)、道德品質與自身的修養(yǎng)同等重要，所以高校有必要重視語文課程的開設，并增加對語文教育改革的重視。

（二）大學語文教學資料缺乏，課時不足

由于大學校園中大多數(shù)的教學資料都存在于圖書館中，而圖書館的建設并非完善，也會存在者資料、圖書資源不齊全的現(xiàn)象， 造成了大學語文教學資料的缺失，影響了大學語文課程體系的開設，還有一些學校在語文課程的課時設置上非常少，大多數(shù)課程時間分配給了專業(yè)課程。

（三）教學內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力

語文學科在大學中是一門比較重要的公開課，開設語文學科的主要目的在于教師能夠為學生進一步講解文學作品，使學生能夠對文學方面的知識更深層次的了解。教材是教師進行語文授課的重要依據(jù)，但是現(xiàn)在的語文教材大多都是現(xiàn)代文學作品和古代文學作品合并而成，教師在課堂上往往側重于文學作品的分析和欣賞，對于文章寫作方面的知識教授較少，學生常常處于一個被動接收知識的狀態(tài)，學生的思維受到教學模式的限制。

三、新時期下大學語文教學改革的創(chuàng)新

（一）加強對大學語文教育的重視

學生能夠對語文進行科學性的發(fā)揮以及傳承中華民族文化，為學生在步入社會后的所面對的社會競爭力與自身的發(fā)展打好基礎，是大學語文教育開展的主要教學任務，教師需要對學生的思辨能力、表達能力以及感悟能力進一步的提升，并將新時期的人文社會和自然科學進行深入的研究，同時高校應該加強教師對語文教育的重視。改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的自主性，教師需要將自身的教學質量不斷的提高，更新教學觀念與教學目標，結合學生的課堂反饋做出準確的教學評價。

（二）創(chuàng)新教學模式、合理設置課程

合理的設置語文課程是教學模式創(chuàng)新重要的前提條件，高校在語文課程設置的過程中，需要加強教師對語文課程設置的目標和培養(yǎng)的目標，與實際的社會文化發(fā)展有機結合，為學生將來的發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎，同時在語文課程設置還應該具備靈活性，充分考慮學生的個體差異情況，在傳統(tǒng)教學方式的基礎上進行課程的改進，揚長避短吸取優(yōu)秀的教學方案和教學模式，使語文教育具有實用性，學校方面可以將各不相同的教學目的和教學需求進行明晰的分類，開設一些有關口才訓練和演講技巧方面的語文課程，在人文知識方面學?？梢蚤_設一些世界優(yōu)秀名著欣賞與導讀的語文課程，拓展學生文化知識的視野，使學生在每一節(jié)課程中都有明確的目標進行學習。

（三）融入創(chuàng)新意識教學、優(yōu)化教學手段

新時期社會需要的人才要求必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是自身和社會進步的靈魂，在大學語文教育中融入創(chuàng)新意識，是提高學生創(chuàng)新能力的首要條件，在具體的語文教學中教師應該注重學生文化知識的積累，靈活的運用不同課程的特點拓展學生的知識面。高素質的文化積淀有利于隨機應變各種情況，從而進行較為準確的判斷，學生在一節(jié)課程中不僅要對教材內(nèi)容進行分析，還應該對文章的時代背景、句子結構以及中心思想進行分析，教師可以鼓勵學生大膽的提出質疑，教師給予正確的解答，這一過程有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

結束語：

大學語文教學模式的創(chuàng)新實質在于增強學校和教師對于語文教育的重視，有效的應用多媒體輔助教學以及多元化的課程設置，在學生文化知識得到拓展的同時提升教師的教學質量。

參考文獻：

[1]孫宗美.大學語文的課程定位與教學改革[J].高教探索，2018（01）：16-20.

[2]曹杰穎，王卓玉.大學語文教學現(xiàn)狀及改革思考[J].科技展望，2015，25（29）：180-181.

作者簡介：

陳媛媛（1983.08-），女，漢族，江蘇徐州人，講師職稱，研究生學歷，研究方向：漢語語法學。