淺談高中政治學科核心素養(yǎng)要素

劉靚麗

摘要：政治學科作為高中階段的重要學習科目，有利于學生政治素養(yǎng)的提升。在新課程理念推行下，學校對核心素養(yǎng)培養(yǎng)加以強調(diào)，將學生培養(yǎng)成為一個有思想、有理想、有擔當?shù)墓?。本文將對高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；對策研究

在素質(zhì)教育的推行下，學科核心素養(yǎng)逐漸引起了全社會的重視，高中政治學科核心素養(yǎng)包括政治學科思維品質(zhì)、政治學科情感、政治學科能力與學科知識，通過對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)可提高學生的品質(zhì)，構(gòu)建一個個性化政治課程。筆者將從：高中政治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、提升政治學科核心素養(yǎng)的有效對策，兩個方面進行闡述。

一、高中政治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

高中政治學科核心素養(yǎng)包括政治學科能力、政治學科知識、政治學科態(tài)度、政治學科思維品質(zhì)、政治學科情感與價值觀。主要可分為三個層面，即：外顯層面、內(nèi)隱層面、社會層面，其中外顯層面包括學習態(tài)度、基本觀點、政治學科知識；內(nèi)隱層面則是思維品質(zhì)、情感以及價值取向；社會層面是指學習者參與社會生活所必備的素養(yǎng)。

（一）外顯層面

在高中政治學科中政治知識素養(yǎng)作為政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)政治學科方法、政治能力、思維品質(zhì)的重要載體，從必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學》中不難發(fā)現(xiàn)，高中學生應(yīng)初步掌握歷史唯物主義以及馬克思主義哲學辨證唯物主義觀點，理解“市場”與“政府”的關(guān)系，對社會主義核心價值體系加以明確，并具備判斷價值觀的重要知識。不僅如此高中學生還應(yīng)具有端正的學習態(tài)度，時刻保持積極的精神狀態(tài)，追求真理尊重科學。

（二）內(nèi)隱層面

內(nèi)隱層面主要包括核心能力素養(yǎng)、核心思維品質(zhì)以及核心人文素養(yǎng)，詳情如下。通過政治學科提高學生的政治素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力與批判性思維，提高處理競爭與合作的能力，并靈活運用政治觀點來解決問題。通過政治學科的學習打破心智枷鎖，獲得突破性解決方案，這種方式能夠拉近施教者和受教者之間的距離，構(gòu)建輕松的外部氛圍，受教者對于問題的認知也更加深刻和明顯。在高中政治學習中，學生對國家的認同感會逐漸提升，并形成誠實守信、平等待人、富有正義等素養(yǎng)，學會通過勞動來體現(xiàn)人生價值。

（三）社會層面

基于社會層面上，作為社會群體的高中學生應(yīng)具備處理權(quán)力與義務(wù)關(guān)系能力，懂得關(guān)心集體，關(guān)愛他人，尊重生命，增強社會責任感，以平衡的情感對待現(xiàn)代人。

二、提升政治學科核心素養(yǎng)的有效對策

綜上筆者對高中政治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成進行了分析，并從外顯層面、內(nèi)隱層面、社會層面進行了闡述。為促進政治學科核心素養(yǎng)的提升，還應(yīng)采取行之有效的教學對策，應(yīng)加強對政治教師的培訓管理、構(gòu)建個性化政治課堂、堅持理論聯(lián)系實際、對教學資源優(yōu)化整合，詳情如下。

（一）加強對政治教師的培訓管理

政治學科具有人文價值和社會價值，對學生素質(zhì)水平的提高起到良好的促進作用。據(jù)此政治教師應(yīng)具備良好的洞察力，在課堂教學中將我黨方針運用其中，進一步提高學生的公民意識。與此同時政治教師還應(yīng)具備政治思想素質(zhì)，在課堂教學中用智慧來啟發(fā)學生，確保學生正確人生觀、價值觀及世界觀的形成。學校在對教師進行培訓管理時應(yīng)從多個方面入手，首先應(yīng)提高教師的科學文化素養(yǎng)，使其知識結(jié)構(gòu)更加完善，同時還應(yīng)對教學資源加以整合，對教學術(shù)語進行規(guī)范，確保政治教學更好地實施；其次還應(yīng)加強對教師解決問題能力及分析能力的培養(yǎng)，進一步提高學生的學習積極性。

（二）堅持理論聯(lián)系實際

為確保政治教學的有效實施，教師應(yīng)把握時代脈搏，對社會信息資源加以整合，將新信息注入到課堂教學中去，并采取現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生思維得到拓展?！敖逃瓷睢?，教師應(yīng)立足于學生實際將理論知識與實際生活結(jié)合起來，促進學生邏輯思維能力的提升。在政治教學中教師還應(yīng)遵循開放性原則，運用各種教學手段，促進學生全方位發(fā)展。

此外，在實際教學過程中，教師應(yīng)注意堅持公平公正的教學原則，加強師生之間的良好互動，在討論問題時，教師需鼓勵學生大膽發(fā)表自身看法，營造平等交流溝通的學習氣氛，放松學生心情，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，深入挖掘?qū)W生政治學習潛能，從而引導學生樹立正確的人生理想，達到思想教育的最終目的。

（三）構(gòu)建個性化政治課堂

目前個性化教育逐漸成為教育改革的重要趨勢，為提高政治教學效率，教師應(yīng)堅持“以人為本”，根據(jù)學生興趣、性格、潛能來開展分層教學，對學生的情感、態(tài)度及人格充分尊重，從而引導學生全面發(fā)展，與此同時教師在政治課堂教學時應(yīng)將責任意識滲透其中，促進學生責任感的形成。

值得注意的是責任的培育不僅僅是對理論知識進行灌輸，還應(yīng)將其落實在日常生活中，為達到這一目的，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生多參加實踐活動，例如公益活動，通過這一手段形成責任意識，這種方式能夠有效改善和彌補傳統(tǒng)教育方式中的不足，學生在參與到其中時也更加輕松和和活躍。

（四）對教學資源優(yōu)化整合

高中政治具有綜合性特點，為達到教學目的，教師在課堂教學中應(yīng)對課堂教學資源充分優(yōu)化，對綜合性教學課堂加以構(gòu)建，促進學生綜合能力的提升。在高中政治課堂教學中，教師應(yīng)將各知識整合起來，并引導學生思考問題與解決問題。舉個例子：在人教版高中必修《文化生活》教學中，教師應(yīng)從不同角度來進行教學，一分為二的看待矛盾，告訴學生傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，因此現(xiàn)代社會應(yīng)秉著取其精華去其糟粕的原則去繼承去發(fā)揚，促進我國文化軟實力的提升。

結(jié)束語：

高中政治教學作為高中階段的必修科目之一，是學生必須掌握的知識。政治學科核心素養(yǎng)集能力、知識、態(tài)度、品質(zhì)為一體，不是一朝一夕可形成的，據(jù)此政治教師應(yīng)將不同教學方法運用到政治教學中，確保學生核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

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