關(guān)于思維品質(zhì)的初中英語閱讀課課例探究

柳聰穎

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求。初中階段的英語教學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，同時(shí)英語課程具有培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生思維能力的重要作用。而英語閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)此，本文將通過人教版八年級(jí)（下）Unit1 Whats the matter的教學(xué)為例，對(duì)思維品質(zhì)在初中英語閱讀課課例教學(xué)進(jìn)行有效探究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);英語閱讀課;課例探究

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0113

培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是初中英語教學(xué)的核心素養(yǎng)之一，思維品質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，思維品質(zhì)能夠有效反映人的個(gè)性特點(diǎn)以及對(duì)事物的邏輯性、創(chuàng)造性等表現(xiàn)形式。而英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要方式，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效理解，同時(shí)能夠掌握閱讀的結(jié)構(gòu)以及形式，從而進(jìn)行深入分析，掌握文章的內(nèi)涵，在教學(xué)中與同學(xué)和教師進(jìn)行有效交流，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、初中英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要意義

在初中英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性以及創(chuàng)新能力等。新的教學(xué)理念主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展。由于英語閱讀內(nèi)容相對(duì)而言較為乏味，從而使得學(xué)生不能在英語學(xué)習(xí)中提高積極性，并不能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。所以，初中英語教師就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語閱讀的有效培養(yǎng)，在英語閱讀中運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。例如，在教育改革的背景下，對(duì)英語教材內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，教師可以利用對(duì)話教材、閱讀材料以及散文材料激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，從而提升學(xué)生英語閱讀的邏輯性，以及對(duì)閱讀的理解能力，并提升學(xué)生的內(nèi)在潛能。

在初中英語閱讀教學(xué)中，將核心素養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，能夠以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，有效發(fā)展學(xué)生的個(gè)性行為，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及閱讀興趣，同時(shí)，立足于學(xué)生的思維培養(yǎng)，按照時(shí)代的發(fā)展，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，并在一定程度上提升初中英語教學(xué)的有效性。

二、在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要策略

1. 以開放式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

隨著教育改革的有效發(fā)展，要求在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。以英語教材 Whats the matter一課為例，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)Teaching content、Teaching important points、Teaching steps等環(huán)節(jié)，明確對(duì)學(xué)生Trait of thinking 的核心培養(yǎng)，以多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的思維意識(shí)。通過Whats the matter，教師可以提出相應(yīng)的問題，例如，總結(jié)各種問題如headache、sore throat、backache與學(xué)生展開對(duì)話，讓學(xué)生盡可能給出多樣的答案。從而不斷鼓勵(lì)學(xué)生用英語與教師進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在閱讀中找出相應(yīng)問題，從而進(jìn)行回答，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力以及推理能力，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2. 以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

在英語閱讀教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，就要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師以單一的灌輸式教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性以及創(chuàng)造性。例如，以八年級(jí)（下）Unit1 Whats the matter的教學(xué)為例，教師要在明確教學(xué)內(nèi)容的primary coverage從而對(duì)學(xué)生展開開放式教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確引導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行相應(yīng)的思考回答，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀句子的理解能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語水平進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并帶動(dòng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在此過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3. 以培養(yǎng)思維品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)

在英語閱讀教學(xué)中，教師要以Trait of thinking為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，在每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中都要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而培養(yǎng)他們的綜合品質(zhì)。通過Whats the matter的單元教學(xué)活動(dòng)，以問題導(dǎo)入教學(xué)開始，同時(shí)在活動(dòng)過程中一直圍繞對(duì)學(xué)生提出問題展開教學(xué)，從而使學(xué)生在過程中進(jìn)行自我思考，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，從不同角度分解問題，從而尋求解決問題的途徑，并不斷提升自身的思維意識(shí)。

4. 明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀培養(yǎng)時(shí)，要明確學(xué)習(xí)英語的最終目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以展開對(duì)話的真實(shí)情景以及其他交流模式，幫助學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，將語言與實(shí)踐有效結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用，并進(jìn)行有效交流，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的有效運(yùn)用。在英語閱讀教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，從而通過英語閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確定發(fā)展核心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生展開靈活教學(xué)，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)意識(shí)，并在教學(xué)中不斷提升學(xué)生學(xué)生的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 謝慧欣.思維品質(zhì)在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（28）.

（作者單位：山西省侯馬市第二中學(xué)校 043000）