小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的具體策略

黃國珍

摘要：在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)的是寓教于樂。但從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，往往存在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的情況，這與寓教于樂教學(xué)理念是背道而馳的。因此，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該深入研究的課題。本文以此為研究中心，對(duì)其具體策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);輕負(fù)高質(zhì);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0092

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)過程中，需要明確輕負(fù)包含的兩層含義。其一是指適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)。其二是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分感興趣，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)感。對(duì)于高質(zhì)量而言，即要可持續(xù)性的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，想要實(shí)現(xiàn)最終減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就需要注重對(duì)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，將課堂教學(xué)的輕負(fù)高質(zhì)作用淋漓盡致地發(fā)揮出來。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行具體性分析。

一、注重教學(xué)的趣味性

成功的教學(xué)需要讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，而非是強(qiáng)制學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，這就需要教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，才不會(huì)感受到過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)“克與千克”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)入，以不同學(xué)生的體重為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)重量單位產(chǎn)生探究的欲望，相信在此種趣味性的教學(xué)背景下，必然可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重“實(shí)”字教學(xué)

1. 注重實(shí)物教學(xué)

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通常課本中所呈現(xiàn)的一般都是思維結(jié)果，如定義、法則等數(shù)學(xué)結(jié)論，想要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行透徹的理解，難度是很大的。因此，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師借助實(shí)物、教具、學(xué)具等進(jìn)行教學(xué)，相信通過演示與操作，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，這樣能為后續(xù)的深層次探究與理解奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生能對(duì)知識(shí)整個(gè)的形成過程進(jìn)行了解，對(duì)整個(gè)思維過程進(jìn)行重新展現(xiàn)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，掌握豐富的思維方法，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)是極有幫助的。比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以借助折紙、分圖形、分人數(shù)等實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)其意義進(jìn)行有效理解。

2. 注重實(shí)在教學(xué)

這里所指的實(shí)在教學(xué)，即要確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終處于扎實(shí)、厚實(shí)的狀態(tài)中，確保不再存在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的氣氛過于熱鬧、效果過于平淡的教學(xué)現(xiàn)狀，并且能徹底避免教師當(dāng)導(dǎo)演，優(yōu)生當(dāng)演員，其他學(xué)生作為觀眾等教學(xué)現(xiàn)象的再次發(fā)生。

三、注重對(duì)新課程理念的體現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須始終堅(jiān)持“新”的教學(xué)原則，唯有當(dāng)體現(xiàn)出新課程理念時(shí)，才可以確保各層次的學(xué)生都有得以健康發(fā)展的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是過于追求英才式教育，所以在實(shí)際教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)布置過多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的不良現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展極為不利，最為關(guān)鍵的是長此以往，學(xué)生會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)的自覺性與創(chuàng)造性。

四、注重聯(lián)系性教學(xué)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系是十分密切的，但通過對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解都是比較片面的，或是出于分割性的狀態(tài)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要始終堅(jiān)持聯(lián)系性教學(xué)原則，將知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、整合與梳理貫通。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有需要對(duì)單位進(jìn)行換算的知識(shí)，想要對(duì)其進(jìn)行徹底掌握，必然是困難與枯燥的。對(duì)此，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不妨搬來一個(gè)玻璃缸，將里面注滿水，在學(xué)生面前用大勺子往外舀水，讓學(xué)生進(jìn)行具體的觀察，發(fā)現(xiàn)沒有幾舀就會(huì)舀光。之后在將水倒回玻璃缸中，用吃飯的小勺子進(jìn)行舀，再進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)舀了很多勺都難以舀光，最后再用挖耳朵的勺子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都笑了，說舀到明天也不一定能舀完。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生對(duì)于單位間的換算有了非常全面的認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)順利解決問題，從而更清楚地認(rèn)識(shí)到題目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握多種解題思路。

五、注重“降”字教學(xué)

1. 降低身體重心

教師不能總站在講臺(tái)上，而要深入到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程中，尤其是學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要在各小組之間來回走動(dòng)，關(guān)注每位學(xué)生的實(shí)際思考情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地啟發(fā)與引導(dǎo)，傾聽學(xué)生的真實(shí)理解與想法。這樣能降低身體重心教學(xué)手段，能夠使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為教師后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。

2. 降低思考方式

要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際思考問題高度進(jìn)行了解，要從兒童視角著手去對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行分析，只有真正從成人的思維方式中解脫出來，才能夠?qū)崿F(xiàn)換位思考的最終目的，從而真正為學(xué)生提供適合他們學(xué)習(xí)的例子，采取適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行輕松快樂的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)最終輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)目的。

毋庸置疑，輕負(fù)高質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在深入思考的課題。本文僅根據(jù)筆者自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從趣味、“實(shí)”字、“新”字、聯(lián)系及“降”字等方面著手，真正為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施香娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）.

[2] 屈佳芬.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育探索，2015（1）.

[3] 孫 政.讓數(shù)學(xué)思想的滲透成為數(shù)學(xué)教學(xué)的理想追求[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（9）.

（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? ?341003）