創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量

李東

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，英語教育教學(xué)的重要性日益凸顯。在此教育背景下，每位英語教師都面臨著更大的挑戰(zhàn)。想要不斷提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，就需要保持與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)精神，采取創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入形式，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文基于高中英語教學(xué)實(shí)情，對(duì)高中英語的創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式進(jìn)行了具體分析，旨在有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;高中英語;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0074

良好的課堂導(dǎo)入，是一節(jié)課的“點(diǎn)睛之筆”，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)參與到新課的學(xué)習(xí)中，并能夠有效集中學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入形式進(jìn)行分析，以更好地提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的意義

首先，在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境的缺失，使得課堂教學(xué)效果始終不理想，而采取創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入形式，則非常有利于課堂教學(xué)氛圍的有效構(gòu)建，能給課堂教學(xué)的有效性帶來積極幫助。其次，在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)較重，課堂教學(xué)時(shí)間較短，使得許多教師都沒有時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采取創(chuàng)新的故事、歌曲等課堂導(dǎo)入形式，則能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證后續(xù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。在此，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，由于教師總是采取平鋪直述式的教學(xué)模式，使得教學(xué)效果一直不理想。而將創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入形式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)影響課堂教學(xué)效果因素的控制，能使高中英語教學(xué)處于較為高效的狀態(tài)中，有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 溫故知新

溫故知新是最常見與最有效的課堂導(dǎo)入形式之一。最大的特點(diǎn)就是能快速拉近新舊知識(shí)間的距離，以學(xué)生熟悉的舊知識(shí)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解及學(xué)習(xí)興趣，只要合理運(yùn)用，必會(huì)取得良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“Friendship”這一課文時(shí)，教師不要著急向?qū)W生講解具體的知識(shí)點(diǎn)，而是要求學(xué)生認(rèn)真回憶初中所學(xué)過的“What does he look like？”中的詞匯及背誦過的句子等，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生踴躍發(fā)言、積極搜尋與背誦學(xué)過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。許多學(xué)生都向教師介紹了他最喜歡朋友的樣子及個(gè)性等，還搜集到了與之相關(guān)的名言警句，正當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言之時(shí)，教師可以趁勢(shì)導(dǎo)入到“Friendship”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，看此章節(jié)究竟描寫了關(guān)于友誼的哪些內(nèi)容。通過此種回憶舊知的方式，能非常輕松、順利地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，既能確保課堂導(dǎo)入效果，又能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較為深刻的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)，為后續(xù)的學(xué)以致用奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已被普遍運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，尤其是英語學(xué)科教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠借助自身文字、視頻、音頻等多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最大限度地刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，依次給學(xué)生播放不同國(guó)家經(jīng)典節(jié)日的幻燈片，并輔之以簡(jiǎn)潔形象的文字說明。這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的之感覺，好像對(duì)世界各國(guó)家的節(jié)日及舉辦的活動(dòng)都進(jìn)行了一一瀏覽。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生想要對(duì)這些節(jié)日及活動(dòng)的表達(dá)欲望，從而能夠激發(fā)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)、句型、語法的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)正是教師導(dǎo)入新課的最佳時(shí)機(jī)，不僅導(dǎo)入地十分自然，并且能夠快速達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

3. 引導(dǎo)質(zhì)疑

質(zhì)疑是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要前提，所以教師不妨對(duì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，以此來讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，對(duì)教師或自己已形成的知識(shí)體系產(chǎn)生質(zhì)疑，提高學(xué)生的探究動(dòng)力，全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中，更好地解決心中的疑惑，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4. 擴(kuò)充背景知識(shí)

英語是一門外來語言，其背后蘊(yùn)含著與我國(guó)不同的文化習(xí)俗、社會(huì)風(fēng)情等，學(xué)生通常對(duì)不了解的事物較為感興趣。所以，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不妨從擴(kuò)充背景知識(shí)方面著手，開闊學(xué)生的文化視野范圍，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)、見識(shí)，讓學(xué)生保持對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的持續(xù)探究與學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)“Healthy eating”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于英語國(guó)家的飲食習(xí)慣：如吃飯時(shí)的就近交流習(xí)慣、飲食習(xí)慣等，讓學(xué)生對(duì)中西文化進(jìn)行對(duì)比，能使學(xué)生對(duì)飲食有更為深刻的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)“Healthy eating”的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，是提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的有效方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材及學(xué)生的深入研究，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知、思維及發(fā)展的課堂導(dǎo)入形式，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求，真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔡金仙.提升中職英語教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].海峽科學(xué)，2017（7）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué) 134000）