高中政治問題意識與有效教學的構建

劉文榮

摘要：21世紀中國的發(fā)展離不開具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力的人才，高中生是國家的建設者和接班人，高中生的思想政治意識也影響了國家和民族的發(fā)展命運。高中政治問題意識關系著高中生問題意識能力的培養(yǎng)，改革后的現(xiàn)代教育開始重視對學生及教師問題意識的培養(yǎng)，有助于提高學生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新型人才正是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的。教師在教學活動中特別要重視學生政治思想問題的認識手段，本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：高中政治;問題意識;高效

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0025

隨著素質教育的全面推行，社會對學生的質疑能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而由于學生在高中政治教學中長期處于被動地位，導致學生不善于提出政治學習中的疑問，缺乏一定的批判能力和質疑精神。在以往的課堂教學模式下，教師作為課堂主體，單方面向學生灌輸理論知識，學生很少有提問、思考的機會。

一、有利于凸顯學生的課堂主體地位

新課程改革后，要求教師要主動轉變傳統(tǒng)教學觀念，尊重學生在課堂上的主體地位，調動學生的課堂參與性和學習積極性。在以往的教學模式下，教師為了在有限的課堂時間內，讓學生盡可能多地掌握政治知識，很少留給學生思考、交流和發(fā)問的機會，整堂課幾乎都是教師在講解。加上政治學科本身的特點，導致課堂氣氛沉悶，許多學生甚至昏昏欲睡，教學效果可想而知。通過培養(yǎng)學生的問題意識，教師在課堂上可以留出一定的時間讓學生對問題進行思考和交流，這樣一方面凸顯了學生的主體地位，營造了相對輕松、活躍的課堂氛圍;另一方面也讓學生在獨立思考和相互討論中加深了對知識點的印象，提高教學效率。

二、注意控制好問題的難易程度

我們教師設置的問題應該保證難度適中、使用面廣，盡量針對所有學生。若難度過大，學生難以深入探索，將會損害學生的自尊心和求知欲，而難度過低將會造成教學時間的浪費;若問題過于簡單，則會影響成績較好學生對于提問的興趣。例如，在學習“物質與意識的辯證關系”時，教師可設置問題：“從物質決定意識角度分析，我們是要尊重客觀反對主觀嗎？”學生在思考問題的過程中會對客觀事實和主觀意識進行辯證分析，即對物質與意識的辯證關系進行分析。在探索過程中，他們會不斷給自己提出問題，并解決問題，以不斷佐證最終觀點的準確性，但是如果將這個問題上升到唯物主義和唯心主義層面上進行分析論述，那么答案就會變得十分晦澀難懂，導致學生望而生畏，不利于教師下一步教學活動的開展。

三、構建并優(yōu)化課堂教學環(huán)境

在高中政治教學中，大部分學生內心有很多問題，但是卻在課堂上只字不提，一方面是由于學生缺乏自信心;另一方面，是由于沒有良好、放松的課堂環(huán)境。由此可見，想要有效培養(yǎng)學生的問題意識，教師必須在實際教學中突破自身教學思想至上、成績至上、理論知識至上的理念，重視每位高中生的個性化發(fā)展以及心理變化，充分了解學生間的差異性，從而讓學生敢于在課堂上發(fā)言。創(chuàng)設良好、放松的課堂環(huán)境，有助于強化學生的自信心。另外，構建符合學生個性化發(fā)展的學習環(huán)境，除了教師本身要改變教學思想外，還要組織一些可以培養(yǎng)學生意識的課堂活動。比如，教師可以定期在課堂中組織競爭比賽活動，讓每位高中生都可以闡述自身的看法，并給出合理化理由。利用這樣的競爭比賽模式，不但可以提升學生的課堂積極性，更能有效培養(yǎng)學生的問題意識。

四、采用發(fā)現(xiàn)式教學強化問題意識

現(xiàn)代教學觀指出，整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力，所以任何時候都應該鼓勵學生提問。特別是在高中思想政治教學中，很多理論是即成的，被奉為“真理”，而很多有人提出質疑。在課堂教學中，教師所提出的問題也是預先設計好的，答案也是不變的。因此，教師要采用發(fā)現(xiàn)式教學，鼓勵學生提出問題，通過師生探討與交流的方式來進一步把握思想政治課堂的內涵。特別是一些較為敏感的話題，教師更不應回避，要站在時代前沿，從歷史角度出發(fā)，與學生一起進行探討。教師也可以采取小組合作與探究的方式，讓學生歸納和總結問題，或者在課堂上公開討論或者一個小組提出問題指定其他小組成員進行回答，要密切課本知識與現(xiàn)實生活的關系，鼓勵學生多提問題，提好問題，只有這樣堅持不懈的支持與鼓勵學生，他們才能重新找回學習的自信，把課堂視為了解知識、提高能力的樂園。

五、積極肯定以增強學生的提問信心

要想培養(yǎng)學生的問題意識，教師必須摒棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，提倡自主、合作、探究的教學模式。通過對高中思想政治內容的探究，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質。首先，教師要鼓勵學生提出問題和質疑，尊重學生的人格和尊嚴，對學生提出的問題給予積極的解答，對學生自身的見解給予積極評價，認可學生獨立思考的結果，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性;其次，教師要給予學生自主探究和討論的機會，把課堂的時間還給學生，在學生需要幫助的時候給予恰當引導。

六、建立平等和諧的師生關系

要想培養(yǎng)學生的問題意識，就必須使教師轉變教學觀念和教學模式，營造良好的“問題”氛圍。經實踐證明，通過實際案例進行視頻教學，不僅有利于激發(fā)學生的好奇心，更利于學生對問題展開深入探索，從而促進學生的自主思考能力，挖掘其潛在的“問題”意識。在新時期教學中，教師要逐漸轉變傳統(tǒng)教學中把自己看成教學過程中權威領導人物的觀念，不斷向引導者甚至合作者的方向轉變，建立師生間的平等關系。

總而言之，在中學政治教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，引導學生自己提出問題，養(yǎng)成問題意識，提出問題的過程也是主動思考的過程，這樣才能夠激發(fā)學生的學習熱情，才會提高政治課的課堂效率，才會提高政治課的教學效率。

（作者單位：貴州省松桃民族中學? ? 554100）