藝術(shù)類高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)的研究

吳艷潔

如今，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展使得人們生產(chǎn)生活的方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，也給教育教學(xué)帶來了巨大的影響。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)正是其在教育教學(xué)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)[1]。

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，是集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體視頻點播，教學(xué)資源下載，課程信息查詢，移動教育等多種功能于一身的教學(xué)支持綜合系統(tǒng)[2]。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠促進(jìn)教學(xué)觀念的更新，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

對于藝術(shù)院校而言，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以使得教師在課堂教學(xué)之外，利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展輔助教學(xué)，能夠提供豐富的藝術(shù)類教學(xué)資源，大大增加藝術(shù)類知識的容量，充實和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于開展先進(jìn)的藝術(shù)類課程教學(xué)手段，開辟藝術(shù)類教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)新模式，既能緩解內(nèi)容與課時之間的矛盾，加強師生交互，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，提高學(xué)生自學(xué)能力。

在藝術(shù)院校建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺無疑具有重大的意義。然而，受種種條件所限，藝術(shù)類高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)往往落后于普通高校，其特殊的教學(xué)資源及獨特的教學(xué)方式又使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)更加困難。必須結(jié)合藝術(shù)類高校自身的特點，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，開展教學(xué)改革，實施網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)，從而為提高藝術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量開辟廣闊途徑。

1 藝術(shù)類高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校沒有引起足夠重視，教學(xué)平臺建設(shè)進(jìn)度落后

與普通高校相比，藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)進(jìn)度相對較為落后。而教育部的教學(xué)評估對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)提出了明確的要求，使得藝術(shù)院校也將平臺建設(shè)提上日程。然而這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通常建設(shè)周期較短，前期的需求分析不足，容易產(chǎn)生平臺不能滿足師生的實際需求的情況。同時，平臺的建設(shè)也不易從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實用性出發(fā)，而是應(yīng)對教學(xué)評估的要求、精品課程的申報。隨之而來的結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容更新不及時，缺乏后期維護(hù)與更新。

1.2 藝術(shù)院校教師難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

對藝術(shù)院校而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然是主要的教學(xué)方式，然而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)必然將發(fā)揮越來越重要的作用，在藝術(shù)院校的教學(xué)過程中也將占據(jù)越來越重要的地位。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，不再是教師講課，學(xué)生聽課的單一模式。取而代之的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生互動的更為積極有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的改變對教師提出了更高的要求，需要教師重新思考師生定位，改變教學(xué)方式方法及教學(xué)思路。然而對藝術(shù)類高校的教師而言，這種改變往往存在著諸多困難。首先，從客觀上來說，藝術(shù)院校課堂教學(xué)方式以實踐性為主，要求教師將其轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的確較為困難；其次，從主觀上來說，許多藝術(shù)院校教師難以實現(xiàn)觀念上的改變，依然沿襲著多年的教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)方法；再次，大部分藝術(shù)院校教師由于專業(yè)所限，信息技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，在使用網(wǎng)教學(xué)平臺時，必然會存在一定困難。因此，面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，藝術(shù)院校的教師往往會產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中的藝術(shù)類資源數(shù)量不足，質(zhì)量不高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的支撐。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫能夠吸引師生使用，極大提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用率。然而，盡管藝術(shù)院校有著豐富的教學(xué)資源，開發(fā)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫卻往往存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題[3]。具體體現(xiàn)在以下幾點：（1）藝術(shù)類院校的資源庫構(gòu)成往往以第三方開發(fā)的資源為主，能夠滿足一定的師生需求，然而，由于沒有合理利用本校的特色資源，往往與實際教學(xué)相脫節(jié)。（2）藝術(shù)類院校資源庫中的資源類型通常較為單一，多以成品課件和視頻為主，很難傳達(dá)藝術(shù)類課堂教學(xué)的精髓，尤其是對技法和感悟要求較高的學(xué)科，學(xué)生使用效果不好，難以滿足自學(xué)要求，使得學(xué)生對資源庫興趣不高。（3）資源形態(tài)靜止，缺乏交互性。大部分藝術(shù)院校的資源庫往往以靜態(tài)的文字、圖像、音頻、視頻簡單堆疊而成，缺乏網(wǎng)絡(luò)互動模塊，學(xué)生在使用資源庫的過程當(dāng)中，觀點反饋、教學(xué)評價和師生交流的途徑缺失，難以對資源庫產(chǎn)生興趣。（4）資源內(nèi)容靜止，缺乏更新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫種的資源經(jīng)久不變是很多藝術(shù)院校在建設(shè)資源庫過程中面臨的問題。沒有更新資源的意識，缺乏專業(yè)維護(hù)資源庫的人員，資源庫中內(nèi)容陳舊，久而久之，使得師生喪失了捧場的興趣。

2 藝術(shù)類高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的幾點建議

2.1 從學(xué)校層面加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的投入，為平臺建設(shè)提供堅實基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)是一個長期的綜合性系統(tǒng)工程，需要由學(xué)校做出整體的統(tǒng)籌安排，為平臺建設(shè)提供保障：（1）學(xué)校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)的軟硬件投入，成立相應(yīng)的專項資金，加快平臺建設(shè)的步伐。藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)涉及各個部門之間的相互配合，應(yīng)由學(xué)校牽頭建立平臺建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)院教師、信息化建設(shè)管理部門和圖書館等共同開展研究，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建與推廣工作。（2）另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基于校園網(wǎng)構(gòu)建，平臺使用是否順暢，校園網(wǎng)的環(huán)境至關(guān)重要。因此，學(xué)校要能夠提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備，高速的網(wǎng)速及穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建和使用提供良好的軟硬件基礎(chǔ)。（3）從學(xué)校的層面出臺相關(guān)管理措施以及相應(yīng)的促進(jìn)和激勵的政策。例如，加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺各項工作的宣傳；對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)立建設(shè)專項經(jīng)費；開展優(yōu)秀在線學(xué)習(xí)學(xué)生的評選活動等，借此提高藝術(shù)院校教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的積極性，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 充分重視教師的主動作用

在藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)過程當(dāng)中，各學(xué)院的教師起著至關(guān)重要的作用。意識明確、技術(shù)過硬的專業(yè)課教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮教師的主動作用需做到：（1）實現(xiàn)專業(yè)課教師認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變。主要從兩方面著手：①學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的措施以解決教師大量投入時間、精力而引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作量問題，鼓勵教師真正發(fā)自內(nèi)心的重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)工作。②加強培訓(xùn)與宣傳，讓藝術(shù)類專業(yè)教師確實感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的區(qū)別，體會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在，使得教師真正愿意投入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)工作。（2）增強教師的信息技術(shù)水平。藝術(shù)院校應(yīng)該對專業(yè)課教師進(jìn)行系統(tǒng)有效的全面培訓(xùn)。安排專門的信息技術(shù)部門對專業(yè)課教師進(jìn)行定期的信息技術(shù)知識培訓(xùn)，使得專業(yè)課教師能夠能夠擁有過硬的網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用能力。能夠自主對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材進(jìn)行收集與加工；學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行資源的上傳及編輯的方法；甚至能夠掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與制作技術(shù)等。

2.3 加強藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)。沒有優(yōu)質(zhì)的資源庫，再優(yōu)秀的平臺也是巧婦難為無米之炊。做好藝術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，需要從以下幾點出發(fā)：（1）做好需求分析。認(rèn)真分析師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的實際需求，征求師生的意見，從資源的類型，素材呈現(xiàn)方式，軟件制作的風(fēng)格等方面進(jìn)行考慮，為藝術(shù)院校師生提供有效實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。（2）積極擴充藝術(shù)類教學(xué)資源庫，改變教學(xué)資源庫資源數(shù)量與質(zhì)量不足的現(xiàn)狀。既要購買現(xiàn)成的商業(yè)資源庫，更要積極轉(zhuǎn)化豐富的校內(nèi)資源，使學(xué)校自身的特色資源得充分利用。（3）增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的種類和形式。除了電子課件、文檔、音頻、視頻這些傳統(tǒng)的資源形式之外，積極尋找和開發(fā)更能切合藝術(shù)院校自身學(xué)科特點的網(wǎng)絡(luò)資源類型，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要有類似于真實教學(xué)的那種教學(xué)效果。為師生提供更為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類和形式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔣東興.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].計算機教育，2014（9）：44.

[2]張慈珍.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的必要性探析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)，2011，26（7）：60.

[3]吳艷潔，褚寧琳.藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2015（1）：187-189.