培養(yǎng)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力 應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向

盧慶媛

【摘 要】從小學(xué)到初中、高中階段，很多家長(zhǎng)把“升學(xué)”作為培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)，以應(yīng)試為導(dǎo)向，狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)。即便利用僅有的難得的課余時(shí)間，也想培養(yǎng)一下孩子的特長(zhǎng)，也是要么跟風(fēng)從眾，周?chē)暮⒆訉W(xué)什么，就跟著學(xué)什么;要么看多了雞湯文，僅憑著孩子的一時(shí)喜好，殊不知對(duì)于種類(lèi)繁多、不甚了了的各種才藝特長(zhǎng)，孩子早已茫茫然無(wú)從選擇……

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);核心競(jìng)爭(zhēng)力;就業(yè)導(dǎo)向

成長(zhǎng)不是一蹴而就，養(yǎng)育更當(dāng)“以終為始”，而這個(gè)終點(diǎn)，不是高考結(jié)束之時(shí)，也不是跨入大學(xué)那一刻。以貫穿孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程的視角，以助力孩子成就終身事業(yè)為目標(biāo)，想要培養(yǎng)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為基本導(dǎo)向。

縱觀從小學(xué)入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)在孩子培養(yǎng)過(guò)程中存在三大困難：

一、高考志愿表上，專(zhuān)業(yè)選擇何去何從

高考結(jié)束，家長(zhǎng)們終于舒了一口氣，可卻常常在填報(bào)高考志愿的時(shí)候無(wú)從下手。很多家長(zhǎng)一心只想著讓孩子考出好成績(jī)，考上知名高校，卻對(duì)當(dāng)前大學(xué)里的學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)情況一無(wú)所知，同時(shí)也不了解孩子的志向興趣所在，對(duì)于志愿選擇一籌莫展?；蛘邇H憑著當(dāng)下社會(huì)流行，對(duì)所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、高薪專(zhuān)業(yè)趨之若鶩，不考慮這些與自己孩子的特點(diǎn)是否適合，也無(wú)法對(duì)四年后，甚至未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行評(píng)估。最后，只好憑著個(gè)人感覺(jué)選擇報(bào)考院校、專(zhuān)業(yè)，默默期待能夠夢(mèng)想成真。

二、邁出大學(xué)校門(mén)，行業(yè)選擇舉步維艱

據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與應(yīng)聘職業(yè)的對(duì)口率能達(dá)到60%以上的，都屬于比較好的情況，這就意味著至少40%以上的大學(xué)生畢業(yè)時(shí)主動(dòng)或被動(dòng)的選擇了與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同的行業(yè)去就職。于是每年都有大量的畢業(yè)生在剛剛走出校門(mén)的時(shí)候，就不得不面臨著放棄四年所學(xué)，重新進(jìn)入一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，從零開(kāi)始學(xué)起的局面。

這意味著，一方面四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有一定程度的教育資源浪費(fèi)，另一方面為大學(xué)生順利就業(yè)增添了更多的能力障礙。

三、特長(zhǎng)不長(zhǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

有一次在大學(xué)課堂上我對(duì)當(dāng)堂近百名學(xué)生提問(wèn)：你們當(dāng)中有多少?gòu)男W(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的？臺(tái)下“刷”的一下舉起一片手來(lái)。我又問(wèn)：你們當(dāng)中多少完成了鋼琴考級(jí)的？舉起的手又放下去幾只。我還問(wèn)：你們當(dāng)中有多少現(xiàn)在還喜歡彈琴、還會(huì)繼續(xù)彈下去的？只見(jiàn)密如叢林的手臂“刷”的一下紛紛放了下去，只剩下屈指可數(shù)的幾只手搖搖晃晃中透露出一絲絲猶豫和糾結(jié)。于是我最后問(wèn)大家：那你當(dāng)初為什么要學(xué)習(xí)鋼琴？學(xué)生的回答幾乎異口同聲——是爸爸媽媽讓我學(xué)的……

父母在培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的時(shí)候，也許并不會(huì)想到上面的一幕;也不會(huì)料到多年的時(shí)間、精力培養(yǎng)來(lái)的特長(zhǎng)，已經(jīng)成為大多數(shù)孩子都涉獵的普遍愛(ài)好;更不會(huì)考慮到當(dāng)年所謂的“特長(zhǎng)”在孩子大學(xué)畢業(yè)步入職場(chǎng)開(kāi)始事業(yè)發(fā)展的時(shí)候，甚至不能為個(gè)人簡(jiǎn)歷多增加1分優(yōu)勢(shì)。

由于對(duì)孩子的能力培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，家長(zhǎng)往往只顧眼前階段性的問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)混亂，所產(chǎn)生的問(wèn)題在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中才逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)，成為家長(zhǎng)和孩子的痛點(diǎn)。

針對(duì)上面的這些問(wèn)題，如何解決呢？

依據(jù)多年從事大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)培養(yǎng)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，我從以下幾個(gè)方面提供一些建議和參考，希望能夠給家長(zhǎng)、孩子和老師們一些啟發(fā)。

一、以終為始，系統(tǒng)規(guī)劃要趁早

雖然就業(yè)、找工作對(duì)于正在小學(xué)、中學(xué)就讀的孩子而言，似乎是個(gè)遙不可及的話題，但確是每個(gè)孩子完成教育階段之后的必達(dá)之地。如果家長(zhǎng)能夠在中學(xué)、甚至小學(xué)階段就把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，有目標(biāo)、系統(tǒng)化地對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，那么無(wú)論是中學(xué)升入大學(xué)，還是大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)或開(kāi)始自己的事業(yè)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)目標(biāo)明確、方向清晰，必然少走不少?gòu)澛贰?/p>

例如，有些高中的孩子需要分文理科，家長(zhǎng)往往只考慮孩子喜歡哪一科，以往哪一科學(xué)得不費(fèi)勁，卻少有家長(zhǎng)考慮，文理分科直接影響到未來(lái)高考的專(zhuān)業(yè)選擇，盡管有很多專(zhuān)業(yè)文理兼招，但很多專(zhuān)業(yè)均會(huì)對(duì)涉及科類(lèi)作出明確限定，即便文理兼招的專(zhuān)業(yè)，往往在文科生與理科生的招生名額比例上也存在顯著差距。提前明確專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，才不至于填報(bào)高考志愿時(shí)發(fā)現(xiàn)想要報(bào)考的專(zhuān)業(yè)與科類(lèi)不匹配。

二、切忌只看校名，專(zhuān)業(yè)選擇更重要

高考填報(bào)志愿時(shí)，應(yīng)當(dāng)先確定想要報(bào)考的專(zhuān)業(yè)，而后在開(kāi)設(shè)這些專(zhuān)業(yè)的院校當(dāng)中，選擇在這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W科力量比較雄厚、師資力量比較強(qiáng)的，結(jié)合自己的高考成績(jī)進(jìn)行志愿填報(bào)。切忌一心只想著升入名校而放棄專(zhuān)業(yè)選擇，認(rèn)為只要能考上這個(gè)大學(xué)，上什么專(zhuān)業(yè)都行。因?yàn)槊５拇_能夠代表一所大學(xué)的辦學(xué)水準(zhǔn)，也能在畢業(yè)時(shí)為學(xué)生提供更強(qiáng)的學(xué)歷背景，但是，大學(xué)畢業(yè)之后能夠從事什么工作，大部分情況取決于學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。某個(gè)公司如果想招聘一個(gè)IT工程師，那么基本不會(huì)考慮去招聘一個(gè)學(xué)人力資源的，就算是一流院校畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的簡(jiǎn)歷也會(huì)首當(dāng)其沖的被篩出去。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，那些一出大學(xué)校門(mén)就丟掉原學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一方面在進(jìn)入職場(chǎng)的初期階段，要花費(fèi)更多的時(shí)間去適應(yīng)職業(yè)環(huán)境;另一方面，在工作5-10年后，也較難表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展上的后勁兒。

三、了解自己，特長(zhǎng)培養(yǎng)有的放矢

談到孩子從小的特長(zhǎng)培養(yǎng)，幾乎是當(dāng)今家長(zhǎng)人人關(guān)心的話題，選擇報(bào)什么特長(zhǎng)課，也常常讓人選擇困難。由于每個(gè)孩子個(gè)體差異先天不同，加上后天成長(zhǎng)環(huán)境差異，很難說(shuō)什么樣的特長(zhǎng)一定適合哪一類(lèi)孩子。在做決定之前，家長(zhǎng)首先需要仔細(xì)觀察、深入了解孩子的特點(diǎn)，比如性格偏好、興趣愛(ài)好，甚至孩子的童年夢(mèng)想，而后盡可能的避繁就簡(jiǎn)，選擇1-2樣課外愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)。一技傍身的想法是有一定道理的，有些特長(zhǎng)如果能夠成為將來(lái)從業(yè)的輔助和優(yōu)勢(shì)，那么即使用五年、十年的時(shí)間去學(xué)習(xí)和歷練也是很有意義的。而如果報(bào)了很多課外班，學(xué)了很多，又樣樣不精通，甚至家長(zhǎng)、孩子都不知道為什么要學(xué)、要苦學(xué)還要堅(jiān)持學(xué)，無(wú)疑就只是空耗了家長(zhǎng)的精力和孩子的時(shí)光。