高效課堂背景下課堂評(píng)價(jià)存在的誤區(qū)及對(duì)策思考

徐玉斌 李昌亮 丁開林 趙德兵 余光美

摘 要：高效課堂，是素質(zhì)教育改革重點(diǎn)提出的課堂改革形式，在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，必須要重視高效課堂合理構(gòu)建。同時(shí)，高效課堂背景下，教師還應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化與創(chuàng)新。鑒于此，筆者主要圍繞農(nóng)村地區(qū)當(dāng)下高效課堂評(píng)價(jià)過程中存在的誤區(qū)展開有效分析，并根據(jù)高效課堂構(gòu)建需求，就如何優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂效果展開有效分析，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)順利完成素質(zhì)教育改革提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂評(píng)價(jià)；誤區(qū)；對(duì)策

一、 前言

新課程明確指出各個(gè)中小學(xué)校要全面順應(yīng)素質(zhì)改革需求，針對(duì)各個(gè)學(xué)科構(gòu)建高效課堂，從而保證課堂教學(xué)更加有效，全面提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，教師還應(yīng)該重視評(píng)價(jià)體系優(yōu)化與創(chuàng)新，從而為實(shí)現(xiàn)高效課堂合理構(gòu)建，提供良好的評(píng)價(jià)載體，促進(jìn)教學(xué)反饋與反思的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。因此，作為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師，應(yīng)該重點(diǎn)思考如何創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系。

二、 農(nóng)村中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在的誤區(qū)分析

（一） 評(píng)價(jià)價(jià)值觀不端正，重結(jié)果，輕過程

據(jù)了解，目前農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)方面，所滲透的評(píng)價(jià)思想并不端正，與素質(zhì)教育思想相比，存在一定思想誤差。首先，部分教師并未意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，在課程體系規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，過于看重課堂教學(xué)內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)，而對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏重視。導(dǎo)致很多學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)最終趨于形式化發(fā)展，這對(duì)于中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革十分不利。同時(shí)，部分教師在評(píng)價(jià)觀念上存在一定的錯(cuò)誤思想認(rèn)知。因?yàn)槭艿綉?yīng)試思想影響，所以在很多教師看來，學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，才是決定學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)水平的重要因素。正是因?yàn)橹亟Y(jié)果、輕過程評(píng)價(jià)思想的存在，才導(dǎo)致中小學(xué)評(píng)價(jià)體系功能沒有有效地發(fā)揮出來。

（二） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理，缺少評(píng)價(jià)特色

據(jù)了解，目前中小學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定存在明顯的不合理現(xiàn)象，在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)定方面，缺少特色，這也是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)展不順利的主要原因。首先，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，學(xué)校仍然以學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備，以及學(xué)科測(cè)試成績(jī)，為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。但是在其他方面，缺少關(guān)注力度，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到局限。同時(shí)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式上，以目前農(nóng)村學(xué)校的評(píng)價(jià)工作情況來講，比較片面和單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)缺少認(rèn)可度和支持度，評(píng)價(jià)工作進(jìn)展也受到明顯的局限。

（三） 評(píng)價(jià)功能定位不準(zhǔn)確，缺少激勵(lì)性功能

據(jù)了解，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)評(píng)價(jià)功能的定位存在明顯的不合理現(xiàn)象。就目前而言，教師所采用的評(píng)價(jià)手段，仍然以強(qiáng)制性監(jiān)督和管制為主。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，缺少激勵(lì)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)方式，認(rèn)可度不高，甚至存在一定的抵觸情緒。

（四） 評(píng)價(jià)主體不明確，忽視學(xué)生主體功能

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)于評(píng)價(jià)主體仍然不夠明確。農(nóng)村學(xué)校仍然將教師作為評(píng)價(jià)的主體和核心，而學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，依舊處于被動(dòng)地位。這一評(píng)價(jià)主體思想，與素質(zhì)思想存在明顯偏差，對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展也十分不利。

三、 農(nóng)村中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化對(duì)策探究

（一） 更新評(píng)價(jià)思想，樹立正確評(píng)價(jià)觀

為了優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系，農(nóng)村教師必須要在評(píng)價(jià)思想上做出改革和更新。首先，教師要在思想上端正教學(xué)評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)工作。同時(shí)，教師要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程期間表現(xiàn)的有效評(píng)價(jià)，從而保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作更加的有效。

（二） 更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)特色

在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，農(nóng)村教師需要重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理更新，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行有效創(chuàng)新，從而突出教學(xué)評(píng)價(jià)特色，為農(nóng)村學(xué)校順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革提供重要依據(jù)。首先，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，農(nóng)村教師應(yīng)該完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，將學(xué)生學(xué)科思維、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，綜合納入評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中。同時(shí)，教師還需要在評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行更新，合理利用多媒體創(chuàng)新評(píng)價(jià)渠道和載體，進(jìn)而將評(píng)價(jià)活動(dòng)功能有效地發(fā)揮出來，提高評(píng)價(jià)有效性，全面實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋與成長(zhǎng)反思。

（三） 豐富評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)化激勵(lì)作用

農(nóng)村教師在實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視評(píng)價(jià)功能的合理豐富，在評(píng)價(jià)過程中，不僅要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷和問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，還要給予學(xué)生一定的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。在進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生自信，并在今后的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)得更加積極與主動(dòng)。

（四） 明確評(píng)價(jià)主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師必須要重視評(píng)價(jià)主體的合理明確與更新，必須在思想認(rèn)識(shí)到學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，所發(fā)揮的主體作用。并立足于學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求考慮，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，通過小組評(píng)價(jià)、自我反思等多種方式，豐富農(nóng)村教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)反饋與反思功能。

四、 結(jié)論

綜上，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要階段，各個(gè)學(xué)校在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育思想內(nèi)涵。為實(shí)現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建，中小學(xué)教師必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系合理優(yōu)化。本著學(xué)生本位思想，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)合理反饋與反思，為全面提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展，提供評(píng)價(jià)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐玉斌，李昌亮，丁開林，趙德兵，余光美，貴州省黔西南布依族苗族自治州，黔西南州義龍新區(qū)頂效鎮(zhèn)納省學(xué)校。