淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法

摘 要：小學(xué)教育階段是學(xué)生智力、情感、品德以及習(xí)慣等養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)系著學(xué)生將來的成長以及發(fā)展。為了能夠更好地開展小學(xué)德育教育，教師需要制定方向性較強(qiáng)的教學(xué)方案，并充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)手段，構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)并熱愛生活。然而，縱觀當(dāng)下小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀，太過理想化的教學(xué)目標(biāo)、過于簡單的教學(xué)手段以及滯后的評(píng)價(jià)等，這些問題無一不影響著小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的德育課程與活動(dòng)，以此提升德育教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；課堂教學(xué)；實(shí)效性；理念方法

一、 前言

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，人們對(duì)學(xué)生的德育教育逐漸給予了越來越高的重視。為了能夠使學(xué)生的德育水平得到切實(shí)提升，并帶動(dòng)學(xué)生的均衡及全面發(fā)展，各級(jí)教育教學(xué)都積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，運(yùn)用符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，有效開展德育教育工作，且取得了顯著的教學(xué)成效。但是，由于社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了不斷的變化，現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育理念以及教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)下教育的需求，阻礙了德育教育的實(shí)效性。因此，作為一名小學(xué)教育者，應(yīng)該積極采取有效措施，不斷促進(jìn)小學(xué)德育教育實(shí)效性的提升，這也是當(dāng)下一項(xiàng)十分緊迫的教學(xué)任務(wù)。

二、 從小培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育教育的正確認(rèn)識(shí)

對(duì)于德育教育而言，其并不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長期任務(wù)，需要教師在平日的教學(xué)中進(jìn)行不斷的滲透。所以，想要有效開展小學(xué)德育教育，首先就需要教師強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育教育的正確認(rèn)識(shí)，并從小培養(yǎng)，特別是剛步入小學(xué)階段的學(xué)生。該時(shí)期是開展德育教育的黃金階段，也是基礎(chǔ)時(shí)期，教師可以著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂紀(jì)律等，使小學(xué)生從剛步入小學(xué)時(shí)，就懂得什么是可以做到的，什么是不可以做的。教師應(yīng)該盡量從小事抓起，并持之以恒，在經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活之后，必定會(huì)培育出一個(gè)品行優(yōu)秀的學(xué)生。

在開展課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該課堂學(xué)習(xí)與德育教育相結(jié)合。例如，在課前教師可以組織學(xué)生開展禮貌問好的小活動(dòng)，讓學(xué)生之間或者學(xué)生和教師之間進(jìn)行禮貌的問候。教師也可以為學(xué)生構(gòu)建一定的情境，使學(xué)生能夠融入情境中，從而教導(dǎo)學(xué)生講文明、懂禮貌，充分尊重他人。注重將德育教育融入日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生成為一名具有良好教養(yǎng)的人。

三、 不斷豐富德育教育活動(dòng)內(nèi)容

有效開展德育教育活動(dòng)是小學(xué)開展德育教育的重要途徑，因此，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)定非常重要，需要學(xué)校以及教師注重構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，將德育教育內(nèi)容和生活實(shí)際充分的聯(lián)系起來，從而有助于教學(xué)實(shí)效性的提升。小學(xué)生在小學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，其心理與生理特點(diǎn)均不相同。因此，需要教師針對(duì)學(xué)生的不同身心特征，設(shè)置多樣化的德育教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正在豐富且有意義的活動(dòng)中受到影響和教育。在開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)該做好十足的準(zhǔn)備，透徹分析不同年齡段小學(xué)生的具體情況，以此設(shè)置針對(duì)性的德育教育活動(dòng)。

例如，處在小學(xué)低年段的學(xué)生由于剛從學(xué)前班過渡到小學(xué)教育中，再加之其年齡較小，缺乏成熟的心態(tài)，對(duì)許多事情都不是太了解。對(duì)此，教師就可以在開展德育教育時(shí)結(jié)合一定具有故事性的內(nèi)容，從而將德育道理引出來，這樣就會(huì)更方便低年段小學(xué)生的棘手；而對(duì)于處在高年段的小學(xué)生而言，其已經(jīng)具備了一定理解能力，所以教師可以與其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通，將道理分析給學(xué)生，這樣才更加契合學(xué)生的心態(tài)。通過對(duì)德育活動(dòng)內(nèi)容的不斷豐富，并針對(duì)不同階段的小學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)德育教育實(shí)效性的提升。

四、 積極創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)德育教育能夠循序漸進(jìn)的開展

將德育教育滲透在小學(xué)教育中，能夠使小學(xué)生形成端正的思想與正確的認(rèn)知，然而，德育的滲透并非隨意進(jìn)行的，需要教師注重方法和形式。德育教育的形式并非現(xiàn)在才興起的，自古以來我國就非常重視德育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及時(shí)代的逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)德育教育方式已不再符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展?？梢?，有效的德育教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷創(chuàng)新，而并不能一味沿用傳統(tǒng)教育方式。在學(xué)生的成長過程中，難免遇到一些問題，而這些問題更是成長中無法避免的問題。需要教師能夠結(jié)合實(shí)際，并根據(jù)不同階段學(xué)生的特征，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，不斷完善以往教學(xué)模式。但應(yīng)該注意的是，教師不可太過急于求成，而是應(yīng)該循序漸近地引導(dǎo)和教育?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)以及多媒體來開展德育教育，從而使學(xué)生能夠明事理，并形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

五、 結(jié)論

綜上所述，想要提升小學(xué)生的德育水平，德育教育工作是最重要的途徑，因此其實(shí)效性的高低將使小學(xué)生的德育水平受到直接的影響。要提升小學(xué)生德育教育的實(shí)效性，教師就應(yīng)該從小培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育教育的正確認(rèn)識(shí)，不斷豐富德育教育活動(dòng)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)德育教育能夠循序漸進(jìn)的開展。在充分理解德育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的重要意義之后，積極探究小學(xué)德育教育的理念以及方法，切實(shí)提升小學(xué)德育教育的實(shí)效性。

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作者簡介：

朱宗燕，山東省青島市，膠州市李哥莊鎮(zhèn)李哥莊小學(xué)。