小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

摘 要：創(chuàng)新是時(shí)代的主題，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，在課堂教學(xué)不斷革新的大背景下，對(duì)于教育工作者來(lái)講，是一項(xiàng)非常重要的工作。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。在此，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、 創(chuàng)新情境，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，而人的動(dòng)機(jī)欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識(shí)間矛盾沖突、“問(wèn)題解決”的方法。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，先回憶長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰(shuí)能吧平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，比一比誰(shuí)的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。

二、 巧設(shè)問(wèn)題，啟迪學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新

巧妙地提問(wèn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望、促使學(xué)生積極、主動(dòng)地思考、達(dá)到鍛煉學(xué)生的思維能力的目的。因此，教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題、盡量避免提問(wèn)的隨意性，不要提較淺析的問(wèn)題，這樣學(xué)生不需思考便能回答上來(lái)，達(dá)不到提問(wèn)的目的。要設(shè)計(jì)新穎而富有吸引力的問(wèn)題。在上新課時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能促進(jìn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，突出新知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，能讓學(xué)生易于區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的易混淆處的地方。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“半個(gè)蘋(píng)果用什么樣的數(shù)表示呢”，這使得學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在出現(xiàn)了用原有的知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，便調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，這對(duì)于從舊知識(shí)到新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有莫大的作用；又如，在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，先問(wèn)1/2+1/3能直接計(jì)算嗎？為什么？如果不能直接計(jì)算那又該怎么算呢？這樣一步步地提問(wèn)、引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加法的法則。

三、 觸角生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

學(xué)生經(jīng)常把課堂上的作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣、脫離學(xué)生實(shí)際生活、忽視活學(xué)活用有關(guān)。而數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”。它的這一性質(zhì)給其課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了廣闊空間。一方面能引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。另外也可以幫助他們建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用后，教師就可以在課堂上發(fā)動(dòng)學(xué)生拓展設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：配制含糖20%的糖水，可以怎樣解？這是數(shù)學(xué)問(wèn)題，它是科學(xué)問(wèn)題還是化學(xué)問(wèn)題已不再重要，而這正是知識(shí)體系的系統(tǒng)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)生活化的體現(xiàn)。當(dāng)我們能夠讓更多這樣的知識(shí)走進(jìn)課堂，也能夠讓學(xué)生運(yùn)用更多的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這樣的問(wèn)題，這就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐。

四、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的信心

在教學(xué)評(píng)價(jià)方式不追求傳授，而追求激勵(lì)、喚醒和鼓舞的教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)能著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微與變化，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)此，筆者有如下想法：

首先用情感激勵(lì)評(píng)價(jià)，建立相互理解、信賴的關(guān)系。評(píng)價(jià)時(shí)，通過(guò)教師的表情動(dòng)作和語(yǔ)言聲調(diào)，以情達(dá)意，以情動(dòng)情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能激發(fā)學(xué)生的情，鼓舞學(xué)生的愛(ài)學(xué)情緒，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。如：“加把勁”“很好”“看誰(shuí)做得又快又好”“不要緊，請(qǐng)坐下再思考，相信自己，你一定能回答出來(lái)”等。

其次運(yùn)用進(jìn)步生評(píng)選法。教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)要及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可授予進(jìn)步獎(jiǎng)。

再者就是運(yùn)用獎(jiǎng)品激勵(lì)法。對(duì)取得好成績(jī)的學(xué)生，可用一個(gè)小小禮物如“小紅旗”作為獎(jiǎng)勵(lì)。這不起眼的獎(jiǎng)品是對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定和認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生在新起點(diǎn)上繼續(xù)奮發(fā)努力。

最后還可以試試榜樣激勵(lì)法。優(yōu)秀的作業(yè)在班里墻報(bào)或?qū)W校櫥窗展示，以起到鼓勵(lì)的作用。分階段讓不同程度的學(xué)生來(lái)展示他們?cè)谡n上的全部學(xué)習(xí)成果，這樣既可增強(qiáng)學(xué)生信心，又能起到督促學(xué)習(xí)的作用。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生活處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。只有教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只有在布滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，才能摩擦出創(chuàng)新的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麥秀.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2001（4）.

[2]林孝國(guó)，黃怡真.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的創(chuàng)新培養(yǎng)[J].科教新報(bào)：教育科研，2010（32）.

作者簡(jiǎn)介：

楊林霞，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省花垣縣花垣鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)。