產(chǎn)教融合視域下中職班級文化建設(shè)探究

摘 要：文章對產(chǎn)教融合的形勢下，中職班級開展文化建設(shè)，將職業(yè)化作為文化建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討。產(chǎn)教融合是當(dāng)下職業(yè)教育的一種趨勢，而班級文化也是要迎合這樣的趨勢，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的文化建設(shè)，最大程度是實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；中職；班級文化建設(shè)

一、 前言

國內(nèi)的職業(yè)教育近年來進(jìn)步是非常迅速的，中職教育也是處于職業(yè)化的發(fā)展中，產(chǎn)教融合下學(xué)生可以在職業(yè)能力上實(shí)現(xiàn)更好地成長，班級是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以及成長的重要場所，也是要加強(qiáng)職業(yè)化的文化建設(shè)，營造出更好的辦學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷成長。

二、 產(chǎn)教融合視域下中職班級文化建設(shè)的意義

中職學(xué)生多數(shù)是在中考中受挫的學(xué)生，多數(shù)是來自農(nóng)村地區(qū)，有著一定的自卑心理，如今在產(chǎn)教融合的形勢下，班級文化可以營造出更強(qiáng)的職業(yè)化氛圍，幫助學(xué)生逐漸找回學(xué)習(xí)的信心，同時樹立良好的職業(yè)理想以及職業(yè)觀念，對人生坐標(biāo)進(jìn)行定位，在職業(yè)文化的影響下形成非常好的行為習(xí)慣以及職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、 產(chǎn)教融合視域下中職班級文化建設(shè)的途徑

（一） 環(huán)境的引領(lǐng)

班級文化主要是以班訓(xùn)作為引領(lǐng)，這是物質(zhì)文化發(fā)展的保障，也是班級文化的重要靈魂。通過對班訓(xùn)的制定，可以形成良好群體意識，也激勵著學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的完善，實(shí)現(xiàn)個人價值?？梢栽诎嘤?xùn)中加入企業(yè)精神以及職業(yè)意識，讓學(xué)生逐漸形成良好的職業(yè)精神以及職業(yè)觀念。

（二） 管理接軌

班主任可以依據(jù)企業(yè)的模式，對班級管理進(jìn)行改革，讓學(xué)生可以身處于一個虛擬的企業(yè)環(huán)境中，這樣每個學(xué)生都能明確自己的責(zé)任，學(xué)生可以說是一個在虛擬職業(yè)環(huán)境中的員工。班干部相當(dāng)于是管理層，班級管理中則是實(shí)行企業(yè)管理制度，設(shè)置類似于企業(yè)的崗位，依據(jù)企業(yè)制度進(jìn)行班規(guī)的擬定。這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)力。

（三） 課堂滲透

一方面是借助班會活動以及周末集會，對學(xué)生展開職業(yè)道德、職業(yè)精神以及企業(yè)文化等方面的教育。另一方面則是在學(xué)科教學(xué)中引入職業(yè)化教育。這樣可以讓學(xué)生逐漸形成知識與職業(yè)的對接，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對職業(yè)內(nèi)容的滲透。讓學(xué)生形成良好的職業(yè)意識以及終身學(xué)習(xí)的精神。

（四） 活動對接

班主任在文化建設(shè)方面需要進(jìn)行有計(jì)劃地組織活動，讓學(xué)生可以參與到豐富的活動中，要保證活動的內(nèi)容，有一定的職業(yè)化特點(diǎn)，同時具備技能性以及娛樂性，讓學(xué)生可以在活動中逐漸形成良好的合作意識以及團(tuán)隊(duì)競爭，實(shí)現(xiàn)班級活動和企業(yè)活動之間的完美對接。讓學(xué)生可以在活動中感受到職業(yè)氛圍，明白團(tuán)隊(duì)精神以及競爭精神的重要性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（五） 制度建設(shè)

班規(guī)作為學(xué)生共同遵守的準(zhǔn)則，也是班級一系列規(guī)范體系，是文化建設(shè)重要保障。在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)下，班規(guī)要符合學(xué)生行為規(guī)范，也要融入一些企業(yè)的規(guī)章制度。也可以結(jié)合崗位特點(diǎn)要進(jìn)行班規(guī)的制定，在其中加入職業(yè)特色，讓學(xué)生可以在適應(yīng)班規(guī)的同時，提升自身的職場適應(yīng)能力。

四、 結(jié)論

總之，產(chǎn)教融合下班級文化的打造要體現(xiàn)出職業(yè)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在其中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的提升，也是對職業(yè)發(fā)展的環(huán)境提升適應(yīng)力，這其中需要將企業(yè)管理與班級管理融合起來，在班級的各個方面引入職業(yè)化的元素，實(shí)現(xiàn)班級職業(yè)化文化的建設(shè)。

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作者簡介：

許超，安徽省安慶市，安慶工業(yè)學(xué)校。