淺議初中英語學生自主能力培養(yǎng)方法研究

摘 要：對于初中生來說，英語課程非常重要，因為在未來的社會發(fā)展中，每個企業(yè)對人才的要求都會非常嚴格。只有具備強大綜合技能的人才會激烈競爭，在人群中脫穎而出。初中的學生正處于學習階段。在此期間，相關(guān)教師必須為學生打下堅實的基礎(chǔ)。但是，從目前的情況來看，很多初中生的自學能力較差。他們總是喜歡按照老師的步伐學習，他們?nèi)狈ψ约旱囊庖?。這是初中英語教學效率低下的原因之一。本文分析和闡述了初中生英語自主學習能力培養(yǎng)方法的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主能力；培養(yǎng)研究

《九年義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂版）》指出，全面推進素質(zhì)教育的主要原則是提高每個學生的英語水平，為學生提供終身學習能力、創(chuàng)新和自我發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分讓學生自己動手，發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生在教學過程中體驗語言學習的樂趣，以激發(fā)他們學習英語的熱情和主動性。

一、 初中生自主學習的概念

所謂初中生自主學習是指初中生可以在教師的指導下提出初步的學習目標或?qū)W習要求，主動和有意識的學習，對遇到的問題有自己的看法和意見。在研究中遇到困難，有強烈的獨立解決意識，有堅持不懈的毅力，積極探索解決方案，自覺評估和反思學習效果，積極調(diào)整學習節(jié)奏。

二、 要培養(yǎng)初中生自主學習能力的原因

培養(yǎng)學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在英語教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以使學生真正成為認知的主體，學習的主體，學習主人，從而調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學習效率，有利于學習其他學科，各個方面知識的學習，為終身學習奠定基礎(chǔ)。同時，也有利于培養(yǎng)學生的良好責任感、意志品質(zhì)和道德情操。

三、 培養(yǎng)初中生自主學習能力的途徑和方法

（一） 培養(yǎng)學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”。只有培養(yǎng)學生對英語的興趣，學生才能在英語學習上下功夫，教師可以利用多媒、簡筆畫、表演、游戲、比賽等方式創(chuàng)建教學情境，展示教學內(nèi)容，讓學生體驗學習英語的快樂，激發(fā)學生對英語學習的長遠興趣。例如，當學習“What color is it？”時，教師可以先讓學生獨立練習句子，因為所涉及的內(nèi)容并不復雜，學生易于學習和理解。教師應(yīng)該給學生足夠的學習空間，讓他們知道他們想要學習什么，這是提高學生學習熱情的方法之一。

（二） 要讓學生認識到自主學習的重要意義

在教學中，教師應(yīng)該清楚地告訴學生什么是自學，什么是自學能力，培養(yǎng)自學能力有什么好處，才能使學生積極配合，有利于學生的自主學習發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（三） 要為學生自主學習英語打好基礎(chǔ)

英語是一門語言，要學習英語，你必須先聽說，然后讀寫。為了讓學生獨立學習英語，首先，有必要幫助學生正確掌握音標，英語單詞的拼寫規(guī)則和方法，以及英漢詞典的使用。他們熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，有效地結(jié)合詞的聲音、形狀和意義，可以幫助學生記住單詞，消除障礙，幫助學生掌握一定的詞匯量，為學生獨立學習奠定基礎(chǔ)。

（四） 循序漸進進行培養(yǎng)

1. 為學生提供必要的任務(wù)，幫助學生養(yǎng)成習慣。預習是英語學習的重要組成部分。學前教育工作做得好，可以有效提高教學效果，幫助學生培養(yǎng)自己的學習能力。教師應(yīng)首先教會學生準備的方法步驟，并清除學前任務(wù)，預備課程的任務(wù)可以從一點點減少，預習課程的內(nèi)容略有詳細，最后學生們完全自我學習。

2. 在課堂上組織學生討論。在學生充分準備的基礎(chǔ)上，結(jié)合學前教育大綱，將教學內(nèi)容匯編成一組相互關(guān)聯(lián)的梯度。在課程開始時，學生有一定的時間來討論小組。然后，組織學生依次討論每個問題的答案。該過程基于學生的言論自由，并以提名為補充。這不僅可以發(fā)揮學生主體的作用，表達個人意見，還可以促使每個學生做好準備工作，積極參與討論。

3. 指導學生做一個學習總結(jié)。在每個班主任組織學生討論問題后，他們可以指導學生總結(jié)本課的學習內(nèi)容。課文結(jié)束后，教師可以引導學生編寫摘要大綱，逐步培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。

4. 指導學生進行課外閱讀。教師應(yīng)要求學生完成某些課外閱讀任務(wù)，在安排任務(wù)之前，他們應(yīng)該引導學生如何進行課外閱讀，告訴學生什么是精讀、廣讀，哪些應(yīng)該深入閱讀，那些應(yīng)該被廣泛閱讀，以及如何選擇閱讀材料，給學生推薦適合的雜志、書籍和必要的文章。

5. 教導學生如何解決問題。要教育學生在遇到困難和問題時，我們必須立足于自我解決，先找到教材和輔助材料的答案，然后到圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息。如果這還不夠，我們可以與學生討論，最后，實在不行我們?nèi)フ埥汤蠋煛?/p>

6. 要給學生練習或展示英語搭建平臺。教師除課堂上要求學生用英語回答問題、表達觀點、表演節(jié)目、講故事、做游戲外，可以要求學生用英語寫課后小結(jié)、記日記，引導學生聽英語廣播，開展英語角活動，舉行英語演講比賽。提倡在同學們之間用英語進行日常會話，鼓勵同學們用英語和外國人進行交流。有條件的話，可以聘請外教作報告，和學生進行互動。這樣不僅可以提高學生英語自主學習能力，提高學習效率，而且有利于提高學生學習和運用英語的信心。

7. 指導學生適時進行自主學習的反思和調(diào)節(jié)。自主學習要求教師幫助學生樹立主動的監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己英語學習過程的意識，每過一段時間，要對自己的學習效果進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，積極查找原因，對學習過程進行反思，在教師幫助下，對自主學習的方法和策略進行調(diào)整。

培養(yǎng)學生自主學習英語的能力對學生終身有益，這也是一個漫長的過程，需要極大的愛心、耐心、毅力、智慧和策略。教師不僅要善于創(chuàng)造平等、民主、自由、愉悅的教學氛圍，而且教師需要及時肯定學生的努力和進步，不斷鼓勵學生最大限度地享有自主權(quán)。

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作者簡介：

韋選頌，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市鳳山縣喬音九年一貫制學校。