新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要：如今，新課程理念這一名詞越發(fā)頻繁現(xiàn)身于教育領(lǐng)域，伴隨著逐漸深入的教學(xué)改革，同時也對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法產(chǎn)生了深遠影響。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題展開討論，對傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進行分析，并且采用新課程理念進行解決并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)在新課程理念的出現(xiàn)下重新被注入了新鮮活力，這一概念需要老師要一切圍繞學(xué)生，具體體現(xiàn)在，堅持以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)過程中的出發(fā)點，讓其主動學(xué)習(xí)，鼓勵其在學(xué)習(xí)過程中動手學(xué)習(xí)，且在其親身體驗中獲得學(xué)習(xí)知識，最重要的是，讓學(xué)生在此過程中形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用思維。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)理念陳舊

在高中教學(xué)中，很多教師由于傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固而短時間內(nèi)還不能利用更加前沿的教學(xué)方式來進行教學(xué)，因此，在教學(xué)問題中，教學(xué)理念還是存在很大的局限性的。尤其是，我們的學(xué)生要面臨高考，為了學(xué)生能在高考中取得更好的成績，所有高中數(shù)學(xué)教師更會在日常的教學(xué)中，將更多的精力放在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收當(dāng)中，更會培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力與思維，我們身在這種強制的學(xué)習(xí)背景下，都應(yīng)該被動接受這種教學(xué)方式。可想而知，師生之間定然不會有應(yīng)該有的交流與互動，學(xué)習(xí)氛圍肯定會是沉悶枯燥與乏味的，這在相當(dāng)大的程度上會影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性與積極性的，這同時也是影響教學(xué)進展的重要原因之一。

（二） 教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式

面臨著高考的壓力，教師們?yōu)榱四茏寣W(xué)生在高考中取得更高的分數(shù)，只能用強制的方法將大量的數(shù)學(xué)的公式定理以及相應(yīng)的解題方式灌輸給學(xué)生們，并且在高中階段的學(xué)習(xí)中，知識更加的深化與初中的數(shù)學(xué)相比較而言，所以，學(xué)生們正面臨著相當(dāng)大的課業(yè)負擔(dān)，而面對教師灌輸?shù)倪@些知識，其只能借由題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背這些數(shù)學(xué)概性質(zhì)與公式定理來慢慢理解吸收。在這種大環(huán)境下，教學(xué)采用壓縮式的機械性的方式，造成學(xué)生們的解題思路逐漸僵化，學(xué)習(xí)創(chuàng)新性逐步缺失，學(xué)習(xí)效率自然不會很高。

（三） 學(xué)生實踐能力較差

眾所周知，數(shù)學(xué)的理論知識較為復(fù)雜，而在課堂上數(shù)學(xué)的授課內(nèi)容又過于理論化，就這造成了“上課聽得懂，做題不會做”這種現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該在教會學(xué)生理論知識的同時，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們的實踐與運用能力，讓學(xué)生們的解題思路得到更好的解放與拓展，思維方式也能更加活躍。但是，還是有很多的教師固守陳規(guī)，還是堅持著較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拒絕跟上時代的步伐。高中數(shù)學(xué)教師不能僅僅著眼于學(xué)生的考試分數(shù)，而忽略了對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，不能用教師自己的思路去代替學(xué)生們主動理解知識，吸收知識，以及運用知識。在這種教育模式下，學(xué)生處于被動地位，不能更好地去參與教學(xué)活動中，同時實踐能力也受到較大約束。

二、 新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一） 教育理念的創(chuàng)新，運用多媒體教學(xué)

隨著時代的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需要，在這個時候就需要教師具有創(chuàng)新的教育理念，讓學(xué)生們占據(jù)主體地位。在此時代洪流中，計算機逐漸進入我們眼球，多媒體輔助教學(xué)更是成為當(dāng)下中學(xué)教育現(xiàn)代化的必要工具。高中的數(shù)學(xué)知識過于抽象化，學(xué)生們不好理解與掌握，而多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，極大地改善了這種現(xiàn)象，通過其圖文并茂以及動靜皆佳的表現(xiàn)形式來增強學(xué)生們對于數(shù)學(xué)抽象化概念的認識與理解。當(dāng)然，也不能全盤使用多媒體教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)借助多媒體這種工具讓學(xué)生們更好理解吸收知識以及實踐運用知識去解決問題。

（二） 強化師生互動，注重話題引入

課堂教學(xué)改革的推進，讓原本死氣沉沉的課堂變得更加活躍，學(xué)生們的積極性也被調(diào)動起來，思維能力也得到了很大提高，課堂上敢于發(fā)言，課下勇于思考，這些都是由于師生關(guān)系更加親密。同時，對于學(xué)生而言，多樣化的課題能夠吸引他們使其更愿意主動參與到課堂上，與老師同學(xué)們進行更好地互動?？梢越Y(jié)合故事來引入，以此啟發(fā)和鼓勵學(xué)生們更好地進行學(xué)習(xí)思考。例如在進行“相互獨立事件同時發(fā)生的概率”這個問題的學(xué)習(xí)時，我們可以用“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”這個故事來引入所學(xué)知識，三個皮匠一起挑戰(zhàn)諸葛亮和分別去與諸葛亮比賽，哪一種情況勝率更高。教師提前給出相應(yīng)的概率，讓同學(xué)們自己用已知條件來判斷勝率。在學(xué)習(xí)知識之前，借由這個有趣的問題來調(diào)動學(xué)生們的主動性，活躍課堂氣氛，同時也能讓學(xué)生們更好地理解這一部分內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，逐步提高運用知識的能力，使其學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

（三） 加強研究性活動的學(xué)習(xí)

改變固有學(xué)習(xí)模式，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們能夠主動參與，勇于思考，樂與動手。通過自己動手，學(xué)生們獲取與理解新知識的能力也會逐漸提高，實踐與交流合作能力也會有很大幅度的提升。

三、 總結(jié)

綜上所述，隨著新課程改革的逐步深入，新時代對高中數(shù)學(xué)教學(xué)同時也提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)理念過于陳舊，不利于學(xué)生們掌握知識，需要學(xué)生們成為課堂上的主人，讓學(xué)生們提高數(shù)學(xué)水平，在研究解決問題的道路上逐步提高自身的素質(zhì)。

參考文獻：

[1]霍增書.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2017，4（4）：52-53.

[2]蔣香琴.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略思考[J].新課程·中學(xué)，2014（3）：12，13.

作者簡介：

王忠誠，湖南省株洲市，湖南省炎陵縣第一中學(xué)。