談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

摘 要：小學(xué)教育最重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，這是絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。因此課堂教學(xué)有效性將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。不過就筆者的觀察來看，當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很大的問題，比如授課方法單一、缺少明確教學(xué)目的等。為解決與克服這些問題，提高小學(xué)教學(xué)有效性，本文將以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，通過分析研究解決問題的方法，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，幫助更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)

一、 前言

數(shù)學(xué)最突出的特性便是邏輯性與抽象性。作為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，小學(xué)數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初始環(huán)節(jié)。正如同老話說的一樣，良好的開始意味著成功的一半。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅影響著學(xué)生小學(xué)時期的數(shù)學(xué)成績，同時小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性也會影響學(xué)生的邏輯思維與抽象思維發(fā)展能力，甚至在一定程度上對許多其他今后要學(xué)習(xí)的學(xué)科也有所影響，如物理、化學(xué)等對思維能力有要求的學(xué)科。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)存教育問題

（一） 教學(xué)方式單一、枯燥

雖然近些年出現(xiàn)了很多教學(xué)意義十分突出的教學(xué)方法，不過就現(xiàn)狀來看，多數(shù)小學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。即教師按照教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)活動，教學(xué)前一般會將講解的內(nèi)容在黑板上書寫，隨后通過舉例的方式講解知識內(nèi)容。事實上這種教學(xué)方式有著一定的道理，案例講解的確是有效的教學(xué)方式。不過長期采取這種教學(xué)方式會導(dǎo)致課堂氛圍方面出現(xiàn)問題，單一、枯燥無聊成了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的第一印象。試想如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少濃厚的興趣，那么教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會失去保障。

（二） 教學(xué)設(shè)計形式化、保守

對教學(xué)質(zhì)量來說，教學(xué)設(shè)計有效性有很重大的意義。而現(xiàn)實情況卻是，很多教師都采用著模式化、形式化的設(shè)計方法，這甚至已經(jīng)成了很多傳統(tǒng)教育模式教師的通病。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計無非這樣一個過程，即課堂準備（包括需要用到的教學(xué)材料，如三角板、直尺等）、課堂教學(xué)（將教學(xué)內(nèi)容寫在黑板中，隨后利用案例講解以及提問學(xué)生的方式解答知識含義）、布置作業(yè)（將沒講完或是直接將課堂習(xí)題改一個方式、形式布置給學(xué)生，用于增強學(xué)生記憶）。機械化的訓(xùn)練方法，以及題海般的課后作業(yè)僵化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識都會逐漸形成統(tǒng)一的格局。

（三） 缺少明確的教學(xué)目標，沒有指出教學(xué)具體方向

以筆者的角度和經(jīng)驗來看，教學(xué)目標不合理，沒有明確的教學(xué)目的，沒有突出教學(xué)主題是很多教師不知道如何去教，教學(xué)缺少時效性的根本原因。教師只能按照教學(xué)大綱、教材次序講解知識，沒有意識到學(xué)習(xí)活動是一個整體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的本體。教師嚴格按照教材內(nèi)容講解知識，沒有意識到教學(xué)設(shè)計的價值，沒有將教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際相統(tǒng)一。即沒有采用針對教學(xué)，關(guān)注學(xué)生實際能力。教學(xué)活動或出現(xiàn)難度過大、或出現(xiàn)難度過低的問題。教師僅僅注重教學(xué)結(jié)果，沒有注意教學(xué)過程即學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

三、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一） 注重生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為一門來自于生活，對生活現(xiàn)象、本質(zhì)探索的知識，其與我們的生活有很大的聯(lián)系，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師作為一句常識也是數(shù)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)當借鑒的話語。數(shù)學(xué)知識本身的邏輯性、抽象性限制了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而生活化教學(xué)則可以改變這一問題，生活化教學(xué)可以使學(xué)生聯(lián)系起生活與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，在為數(shù)學(xué)課堂注入趣味性的同時，發(fā)掘?qū)W生數(shù)學(xué)問題求知欲。這樣學(xué)生便會主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（二） 融合課本內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)形式

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，教師必須要意識到課本內(nèi)容時數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。教師應(yīng)當準確把握教材中的難重點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)特征活用教材，賦予教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化特征。摒棄填鴨教學(xué)方式，而是用多層面、多角度的方式激發(fā)學(xué)生思考興趣。培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《四則運算》知識點時，教師可以利用游戲教學(xué)方式，將學(xué)生分為四組。隨后為每一組的每一名學(xué)生提供10個數(shù)字卡牌，此時教師分別喊道10+4×3÷2這道題目，由小組學(xué)生自行想出答案，并用數(shù)字紙牌呈現(xiàn)答案與結(jié)果。

（三） 確立教學(xué)目標，合理設(shè)計教學(xué)

明確的教學(xué)目標可以幫助學(xué)生更好地進入狀態(tài)。同時明確的教學(xué)目標也是實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化、有效化的前提。只有當教師確定了合理的教學(xué)目標，并充分結(jié)合這一目標設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)大綱，才能夠提高教學(xué)有效性。教師應(yīng)當同時兼顧學(xué)生特點、教學(xué)實際，合理設(shè)計，把握教材中的難重點知識。教師除了要注重基礎(chǔ)知識教學(xué)外，同時也要關(guān)注學(xué)生德智體美等能力的培養(yǎng)。

（四） 鞏固課堂成績做好課堂練習(xí)

對課堂教學(xué)來說，課堂練習(xí)能夠幫助學(xué)生加深知識點印象。同時課堂練習(xí)也是教師了解學(xué)生實際情況，從而開展針對化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效前提。為了最大化課堂練習(xí)效益，教師必須要在設(shè)置練習(xí)前明確方向。通過引導(dǎo)、思考的過程實現(xiàn)提高學(xué)生理解能力的目的。另外教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，將學(xué)習(xí)中遇到的難重點問題總結(jié)到一起，這能幫助學(xué)生形成問題解決與問題突破能力。

（五） 多元教學(xué)評價綜合發(fā)展學(xué)生能力

教評對激勵學(xué)生，改進教學(xué)方法有很大的幫助。對此教師必須要建立多元的教評體系，合理運用評價。評價不僅要有師評，同時生評也需要包含在內(nèi)。教師要積極利用教評來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)問題。從中了解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣教師才能夠用針對式、分層式教育幫助學(xué)生建立信心，這對提高教學(xué)有效性而言有很大意義。

四、 結(jié)語

課堂教學(xué)時小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的環(huán)節(jié)之一，不僅教師要明白這句話的意義，同時學(xué)生也要自行努力，在不斷實踐中提高自己的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)活動必須要立足于學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)生的喜好與需求進行設(shè)計，采取趣味性十足、實踐性良好的教學(xué)方式，追求長期教學(xué)利益，而不是短期教學(xué)效益。要明確學(xué)生的成長方向與成長目標，運用生活化教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)注意，做好課堂練習(xí)，使學(xué)生得到基礎(chǔ)能力的強化，在多元評價中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要前提。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

作者簡介：

孫啟鳳，安徽省馬鞍山市，當涂縣興永中心小學(xué)。