如何實(shí)現(xiàn)高效生物課堂教學(xué)

摘 要：高效課堂教學(xué)是指高效率和高效果的班級授課。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)角度來看，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生得到充分全面發(fā)展，逐漸建立起正確的生命觀念、合理的科學(xué)思維，提升科學(xué)探究的能力以及樹立起正確的價值觀和社會責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高效；高中生物；課堂教學(xué)

筆者認(rèn)為高效課堂應(yīng)該是合理的利用課堂45分鐘，使每個學(xué)生都能在輕松愉悅的情境中掌握所學(xué)的知識與技能，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)的高效性，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、 有效備課

備課是教授知識的必要環(huán)節(jié)，即使備課，有時課堂還是不能取得滿意的效果，不備課就更無把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。備好課不僅是講好課的重要前提，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)知識、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要途徑。所以教師在課前應(yīng)鉆研教材，鉆研教材是整個備課工作的基礎(chǔ)，只有吃準(zhǔn)吃透教材，爛熟于心，才能為備好課提供必要條件。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師都深感鉆研教材的重要性，因而每教一遍都要重新認(rèn)真鉆研一遍，做到常備常新。教法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的所采用的方法。教法的采用對教學(xué)工作的成敗起著十分重要的作用，是教學(xué)的關(guān)鍵所在，而教法的確定主要依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及教師素養(yǎng)四個方面。教師只有根據(jù)具體情況，靈活地運(yùn)用教法，以便學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收到好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘教材和其他教學(xué)資源，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)資源、分層次設(shè)計作業(yè)，從而使教學(xué)更具有針對性。

二、 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)語言

（一） 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

要牢固樹立三維目標(biāo)的意識，制訂課程目標(biāo)要切合實(shí)際，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有較為明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)高效性的前提。我們的教學(xué)目標(biāo)不是簡單的知識傳授，而是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生學(xué)會思考問題和解決問題。

（二） 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入是有效課堂教學(xué)中的第一步，也是關(guān)鍵所在，高中生有著自己的思維模式，課堂開始能否抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生跟著教師的指引，繼續(xù)往前走，保持躍躍欲試，急于學(xué)習(xí)知識的那種求知欲，在于教師在平時生活中應(yīng)該多與學(xué)生之間進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的愛好，設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入需要貼切實(shí)際生活，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的關(guān)注。如在講授“呼吸作用”時通過“地窖殺人”的懸疑故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的探索欲望。

豐富教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得充足知識量的保證，伴隨著素質(zhì)教育的推行和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變以及信息化時代的降臨，生物教材和學(xué)生的視野也發(fā)生了深刻的改革，由以往的知識的系統(tǒng)性改為知識的探究性，這就無形中要求老師們不但要鉆研教材，吃透教材，而且還要挖掘和拓展教材，唯有這樣，才能駕馭教材和課堂，服務(wù)好學(xué)生?，F(xiàn)在是信息化的時代，網(wǎng)上有各種豐富的資源：視頻，音頻，圖片，文字，或利用網(wǎng)絡(luò)中對資源進(jìn)行處理和加工的某些軟件，當(dāng)然還有一些好的教育網(wǎng)站上的教育資源，可以利用這些資源整合到課堂知識中，豐富學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的求知欲。

當(dāng)堂測試與課堂反饋是提高和檢測生物課堂教學(xué)高效性的必要手段。檢測習(xí)題的設(shè)計非常重要，當(dāng)堂檢測的習(xí)題要少而精，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測學(xué)生是否理解。當(dāng)堂檢測的問題應(yīng)面向全體學(xué)生，要注意把握難易程度。題目設(shè)計上要有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和綜合能力提高的分類練習(xí)題。講評習(xí)題時教師重在分析用到的所有知識點(diǎn)以及錯誤的性質(zhì)和原因，讓他們加深印象，以免再犯同樣的錯誤。這樣我們就可以做到習(xí)題講解的針對性，避免盲目性，提高生物課堂教學(xué)的高效性

（三） 優(yōu)化教學(xué)手段

科技的發(fā)展，為新課程的課堂提供了現(xiàn)代化平臺，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用講授、對學(xué)生提問、教具演示等方法外，還可以在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、多媒體課件，特別是制作生物結(jié)構(gòu)和生物現(xiàn)象的演示動畫等視聽設(shè)備和手段。這可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性和視聽沖擊，更重要的是可以表現(xiàn)微觀的客觀事物和各種生物現(xiàn)象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需求來選擇合適的教學(xué)方法，不能一味追求教學(xué)方式的新穎而忽視了課堂教學(xué)的高效性，否則活躍的課堂氣氛的背后只是低效或無效的教學(xué)效果。

（四） 優(yōu)化課堂教學(xué)語言

課堂中的教與學(xué)都要靠語言來實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)語言是提供課堂教學(xué)有效性的一個重要方面。在新課改中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。應(yīng)從教師很平常的教學(xué)語言發(fā)生質(zhì)的變化開始。第一，注重教學(xué)語言的民主性、幽默性、啟發(fā)性、激勵性，營造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。第二，恰當(dāng)?shù)谋扔骱涂谠E讓學(xué)習(xí)生動、有趣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

生物科學(xué)的發(fā)展史中，探究實(shí)驗(yàn)是生物知識積累的來源，也是探究問題的重要手段，生物新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提是教師觀念的轉(zhuǎn)變。由填鴨式教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；第二，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件是創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)踐表明，學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)或生活現(xiàn)象有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在情境中形成問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。這個時候教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，在課堂上或課后給予充足的時間讓學(xué)生自己去思考、操作和交流，長此以往，學(xué)生就會由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，這樣我們的課堂學(xué)習(xí)才可能是長久有效的。

作者簡介：

倪硯，江西省南昌市，南昌三中。