高中班主任工作德育實(shí)效性問題探析

摘 要：高中班主任德育工作質(zhì)量的高低影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在日常教學(xué)過程中，高中班主任應(yīng)該重視德育工作，采用有效的管理方法，努力提高德育工作的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。本文主要介紹高中班主任在開展德育工作方面的具體方法，希望可以提高班主任德育工作的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文對高中班主任工作德育實(shí)效性問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；策略

我們通常所說的素質(zhì)教育，主要是指提高學(xué)生群體不同方面的素質(zhì)，也就是綜合素質(zhì)，此種教育模式注重學(xué)生能力培養(yǎng)與和個性發(fā)展以及優(yōu)質(zhì)心理教育，思想道德素質(zhì)教育實(shí)為首要任務(wù)之一。高中班主任進(jìn)行德育工作實(shí)施，要具備一定實(shí)效性，提升德育教育質(zhì)量和教育效率，將德育教育滲透在教學(xué)工作之中，循序漸進(jìn)開展利于學(xué)生素質(zhì)提升和品德提升的活動，旨在使高中生成為四有新人，為國家和為社會做出貢獻(xiàn)。

一、 當(dāng)前高中德育教育的現(xiàn)狀和困境

高中德育工作任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前高中德育教育主要集中在政治課程，教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的目的性，主要范圍為馬克思主義基本知識、愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育、基本國情與形勢政策等，對于學(xué)生自身心理素質(zhì)和日常行為的教育度不夠，將德育教育與政治教育混為一談，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的政治知識，卻忽略了對自身生活規(guī)范的重視，導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)和道德素質(zhì)缺乏管理，造成高分低能的現(xiàn)狀。由于德育教學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生很難了解到德育的具體內(nèi)容，在班主任展開德育活動時(shí)照本宣科，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。并且，高中生身心狀態(tài)與成年人相當(dāng)，長期讓學(xué)生接受空洞無物的德育教育，會逐漸降低班主任的公信力，并導(dǎo)致學(xué)生陽奉陰違，學(xué)生很難真實(shí)提高自身精神素養(yǎng)。同時(shí)，受應(yīng)試教育影響，學(xué)校和教師對德育教育的資源投入力度不足，德育教育資料內(nèi)容單薄，教學(xué)方式乏味單調(diào)，教師通過文字資料的宣講，很難讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生不能“走心”，德育教育就會流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的教育作用。并且，高中教學(xué)任務(wù)重，班主任的時(shí)間和精力有限，部分學(xué)校長期將升學(xué)率作為評判班主任工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也會讓班主任輕德育而重智育，德育過程變?yōu)榱思兇?、說教式的知識傳授。

二、 強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教

隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內(nèi)部的心理過程。加強(qiáng)隱性教育，是提高中小學(xué)德育實(shí)效性的重要途徑。對于班主任來說，強(qiáng)化“隱性教育”就是要創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的品德。要強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作：

（一） 班級環(huán)境的建設(shè)

班級環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)本班的特色，通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報(bào)，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機(jī)結(jié)合，對教育對象發(fā)揮潛移默化持久的影響。

（二） 班主任自身形象的塑造

班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)尊重教育。尊重是雙方面的，學(xué)生要尊重教師，教師也要尊重學(xué)生。教師要教育學(xué)生尊重他人，同時(shí)也需要教育學(xué)生學(xué)會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負(fù)責(zé)任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業(yè)操守。在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。

三、 提高當(dāng)今高中班主任德育教育工作質(zhì)量的策略

（一） 以身作則營造榜樣的力量

古羅馬時(shí)代著名斯多亞學(xué)派哲學(xué)家塞內(nèi)加曾有一句名言：教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。加上學(xué)生固有的向師性，高中班主任可以充分利用這一點(diǎn)，以身作則，給學(xué)生樹立一個榜樣。這就要求班主任高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不僅在處理學(xué)生問題時(shí)貫徹德育教育，更要在日常的教學(xué)過程中提及德育教育并身體力行。這樣不僅可以增加學(xué)生對班主任的親切感、好感和崇拜感，還可以達(dá)到于無形之中影響學(xué)生的良好教學(xué)效果。

（二） 提高教育技術(shù)性

德育教育的開展途徑是多種多樣的，但是目前一些班主任容易陷入定式思維采用單一的教學(xué)方式，針對這種情況，筆者認(rèn)為班主任有必要提高教育技術(shù)，例如增強(qiáng)班級的德育教育氛圍。環(huán)境可以于潛移默化中影響個體，學(xué)生也不例外，據(jù)此，班主任應(yīng)該努力營造相應(yīng)的環(huán)境與氛圍，可以張貼一些相關(guān)的名人名言，辦相關(guān)主題的黑板報(bào)，舉行相關(guān)的主題班會等等。

（三） 通過和諧平等的溝通達(dá)到德育教育目的

和諧平等的師生關(guān)系是值得每一個學(xué)生和老師羨慕的，良好的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)教育工作的展開，而且對德育教育也有很大幫助。和諧平等的師生關(guān)系需要班主任和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通實(shí)現(xiàn)，這就需要班主任完全放下教師的角色真心與學(xué)生做朋友，就像朋友一樣大膽抒發(fā)自己的想法。當(dāng)然，不同的學(xué)生有不同的特色，班主任要根據(jù)具體情況具體分析，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。

（四） 通過德育工作培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)既是班主任德育教育的目標(biāo)，同時(shí)也是德育教育的重要途徑之一。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)是班主任德育教育的目標(biāo)自不必多說，它之所以是德育教育的重要途徑是因?yàn)樗枷氲赖滤刭|(zhì)偏高的學(xué)生更容易接受德育教育的影響，相反，思想道德素質(zhì)偏低的學(xué)生則需要班主任采取更多的方式、走更多的路。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中班主任工作中，德育教育十分重要，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，認(rèn)知到當(dāng)前高中生德育教育中現(xiàn)存的諸多弊端和不足，采取針對性辦法予以操作，主要分為合理引導(dǎo)，以身作則、多樣教育，隱性滲透，教育落實(shí)、全面升華，以上述方案進(jìn)行德育教育，有助于提升教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生健康、平穩(wěn)的發(fā)展。

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作者簡介：

劉玉中，浙江省衢州市，浙江省衢州第三中學(xué)。