正確看待賞識(shí)教育

摘 要：人因?yàn)槭軇e人賞識(shí)而高興、努力、進(jìn)步，可以說賞識(shí)是人們前進(jìn)的動(dòng)力。在課程改革的今天，賞識(shí)教育取得了不可代替的作用和顯著的效果，但是賞識(shí)教育也不是萬(wàn)能的，所有新生的事物除了有它積極的一面，也有它消極的一面，因此在教育教學(xué)中我們要正確地運(yùn)用賞識(shí)教育，將其好的一面發(fā)揚(yáng)光大，避免和減少其負(fù)面影響，使其更有利于我們的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；教育；正確運(yùn)用；教學(xué)

賞識(shí)的本質(zhì)用老百姓的話說，就是被看得起。中國(guó)有句古話說得好：“士可殺不可辱?！蹦憧梢园盐覛⒌?，但不能看不起我。還有一句古話是：“士為知己者死?！睘槭裁丛敢鉃橹赫攉I(xiàn)出最寶貴的生命呢？很簡(jiǎn)單，三個(gè)字：看得起，賞識(shí)教育也許不用過多的語(yǔ)言就可以使別人得到賞識(shí)，比如說一個(gè)信任的眼神，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)勝利的手勢(shì)，還有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，“我相信你！”“你能行！”等就能給別人以動(dòng)力和支持。賞識(shí)教育不是花言巧語(yǔ)，也不是阿諛奉承，就是對(duì)別人的肯定和信任。賞識(shí)是一種動(dòng)力，是生命之樹得以常青的力量源泉。

在實(shí)施新課改的今天，我們的教師漸漸地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育在教育中起到了積極的作用，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情也高漲?？梢哉f讓不少孩子找到了自信，但是我們說任何一種事物他都有兩面性，如果不正確的運(yùn)用和處理，他帶來同樣是教育中不好的現(xiàn)象。比如說，有不少教師認(rèn)為賞識(shí)教育就是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的表?yè)P(yáng)。無(wú)時(shí)無(wú)處的表?yè)P(yáng)，廉價(jià)的降低了表?yè)P(yáng)的質(zhì)量，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)趣，到最后麻木不仁。

我認(rèn)為：“一味地表?yè)P(yáng)我們的孩子會(huì)變得虛偽，時(shí)間一長(zhǎng)我們的孩子就經(jīng)受不起生活的挫折”。要使賞識(shí)教育能讓我們的學(xué)生走向成功，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、 賞識(shí)教育與批評(píng)教育相結(jié)合

賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且還要大膽地批評(píng)。關(guān)鍵在于批評(píng)方式方法，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下進(jìn)行批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子哪怕一時(shí)不理解，長(zhǎng)大后也一定會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物。若把“表?yè)P(yáng)”簡(jiǎn)單地理解為“鼓勵(lì)”，只重視正面的表?yè)P(yáng)是賞識(shí)教育的誤區(qū)。如此就會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生傲慢無(wú)理，成為學(xué)生容忍錯(cuò)誤的擋箭牌。實(shí)際上，賞識(shí)并不排斥批評(píng)，賞識(shí)是賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和錯(cuò)誤。該指正的問題要及時(shí)指正，該批評(píng)的錯(cuò)誤也決不能遷就。但運(yùn)用批評(píng)要講究藝術(shù)，要以不傷學(xué)生的自尊為前提，要讓學(xué)生以感激的心態(tài)接受這劑苦口的良藥。比如：“你說的很好，除了不對(duì)的地方”“不錯(cuò)，還可以更好一些嗎？”等等。

二、 賞識(shí)教育要與學(xué)生的努力同步

賞識(shí)教育要與學(xué)生的努力同步，讓學(xué)生感受到自己的努力得到別人的贊賞，而不是坐享其成的結(jié)果。記得有這樣的一個(gè)故事，一位家長(zhǎng)第一天帶著女兒去學(xué)校向老師報(bào)道，老師就當(dāng)面夸她長(zhǎng)得真漂亮，兩顆水汪汪的眼睛真好看……就是這樣的一個(gè)畫面也許大家經(jīng)常會(huì)見到，甚至?xí)玫剑绻@樣的表?yè)P(yáng)經(jīng)常地出現(xiàn)在這位小女孩的面前，那有可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是什么呢？你也許不會(huì)想到這位小女孩正因?yàn)椴粩嗟氐玫絼e人的這種稱贊而變得自豪起來，甚至?xí)米约旱拿老騽e人炫耀起來，與別人攀比美。殊不知它的美是父母給她的，并不是自己爭(zhēng)取來的結(jié)果。那么這種與生俱來的東西值不值得我們大家去稱贊呢？我想大家應(yīng)該淡化這種表?yè)P(yáng)，更注重一些孩子通過自己努力取得成就的表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓孩子感受到成功的喜悅。

三、 賞識(shí)教育與因材施教相結(jié)合

實(shí)施賞識(shí)教育必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。賞識(shí)要正確客觀分析，了解學(xué)生的內(nèi)心需要，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)橐_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)學(xué)生本人起不了真正作用，而且會(huì)影響周圍學(xué)生，他們會(huì)感到一種虛偽而失去對(duì)教師的信任。同時(shí)賞識(shí)不能過度，應(yīng)該給出正確的評(píng)價(jià)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，對(duì)成功的認(rèn)識(shí)不足，像有的學(xué)生會(huì)講一兩個(gè)故事，就被封為“故事大王”還有“背書大王”“識(shí)字大王”等等。學(xué)生就會(huì)誤以為當(dāng)“大王”就是這么簡(jiǎn)單的事情，成就是這么容易取得，產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)的偏差，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。賞識(shí)要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣。

四、 賞識(shí)教育與獎(jiǎng)懲分明相結(jié)合

賞識(shí)教育包括表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，也包含有批評(píng)和懲罰。教育本就是十八般武藝、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有。做了好事要得到表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了事，就應(yīng)該讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，這樣才能取得心理平衡，有利于孩子健康成長(zhǎng)。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格回憶他八歲寫了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。他從母親的“賞識(shí)”聲中得到愛的力量，是他以后靈感和創(chuàng)作的源泉；他從父親的批評(píng)聲中，得到警告的力量，不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于作為一個(gè)著名的作家。作為教育者，既要當(dāng)“慈母”，也要當(dāng)“嚴(yán)父”，對(duì)待學(xué)生既需要賞識(shí)教育，也需要懲罰教育。

五、 賞識(shí)教育與挫折教育相結(jié)合

賞識(shí)教育關(guān)鍵在于把做人的權(quán)利還給孩子的同時(shí)，把做人的責(zé)任也讓他承提起來。賞識(shí)教育是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到成功的同時(shí)，也能經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。記得有位學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好的孩子，自他上幼兒園起，他就是最棒的，每次都拿第一，在同齡人與大人的眼里，他是最好的，可是有一次，他只拿了第二名，他彷徨了，困惑了，為什么大家都說我是最好的，我卻得不到第一名，為什么？難道大人在騙我？所以賞識(shí)教育的同時(shí)也要學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在這方面更應(yīng)該偶爾也感受一下失敗的滋味，俗話說：失敗乃成功之母，學(xué)生只有在失敗與成功之間成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)得更快更強(qiáng)壯。也就是讓孩子的無(wú)形生命升華的同時(shí)，讓他們的有形生命也經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難。

其實(shí)賞識(shí)教育要把握好時(shí)機(jī)，突出適時(shí)滲透、巧妙結(jié)合，不牽強(qiáng)附后，不生搬硬套，才能找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，才會(huì)收到真正意義上的賞識(shí)教育的實(shí)效。

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[2]呂英，吳吉惠.賞識(shí)教育的策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（11）.

作者簡(jiǎn)介：

劉惠華，廣東省汕尾市，廣東省汕尾市陸河縣河田鎮(zhèn)高砂小學(xué)。