淺談當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題與對策

摘 要：近年來，隨著國家對中等職業(yè)教育投入的逐漸增大，職業(yè)教育在發(fā)展過程中迎來了新的契機，也面對著新的挑戰(zhàn)。就中職英語而言。在新課程改革的大背景下，英語教學(xué)工作面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗。無論從學(xué)生現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀還是其他方面都給中職英語教師提出了更高更難的要求。本文探討了當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的對策，以提高中職英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；問題與對策；教學(xué)模式

一、 中職英語的重要性

中職英語教育是職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)是社會所需的技術(shù)型人才，為此要直接面向具體工作實用技能。隨著社會的發(fā)展，英語在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中越來越重要，并是決定著學(xué)生未來發(fā)展的一個重要因素，掌握好英語已經(jīng)成為當(dāng)代社會人才不可或缺的一項基本技能。但隨著中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，其英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。因此，加強中職學(xué)校英語教學(xué)，提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。

二、 存在的問題

（一） 職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語重要性認(rèn)識不足

由于中職學(xué)校的特點是培養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然放在專業(yè)課上，這是必要的。但是目前整個職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語的重要性認(rèn)識不足，再加上英語學(xué)科滿分只有100分，因此在課程的設(shè)置中，一些中職學(xué)校每周設(shè)計正課5個課時再加上幾節(jié)早晚自習(xí)，忽視了英語教學(xué)，使英語教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，培養(yǎng)出來的技術(shù)人才不夠全面，英語水平低下，就業(yè)競爭能力差。

（二） 生源英語基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差

中等職業(yè)院校在所招收的學(xué)生基本上可以分為兩種情況：一種是沒有初中畢業(yè)的，只上了初中一年或兩年的學(xué)生，俗稱“社會免試生”，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)幾乎接近零，他們對英語絲毫沒有興趣。由于基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，英語課教師也成了不受學(xué)生歡迎的人，從而造成了英語教學(xué)的困難。

（三） 教學(xué)模式跟不上新課程改革的速度

雖然自新課程改革實施以來，中職英語教學(xué)在整體上相比過去有了顯著的進(jìn)步，但是比起普通高中的英語教育來講，的確還存在著一定的差距。中職學(xué)生本來英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不大，因此學(xué)生越聽越乏味，將精力放到別處了。

（四） 現(xiàn)行中職英語教材偏難，學(xué)生難以接受

由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，而現(xiàn)行英語教材大多是有關(guān)社會現(xiàn)狀，科技，文化等，內(nèi)容偏難，偏深，偏多，再加上英語教學(xué)時間安排不充足，學(xué)生無法接受與他們實際基礎(chǔ)和起點相差甚遠(yuǎn)的教材內(nèi)容，因此學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導(dǎo)致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

三、 采取的對策

（一） 提高對英語基礎(chǔ)課學(xué)科價值認(rèn)識，重視英語課教學(xué)

造成專業(yè)技能與英語基礎(chǔ)課之間權(quán)重失衡的一個重要原因是對英語基礎(chǔ)課學(xué)科的價值認(rèn)識不足，職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部那種認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想存在，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量不高。因此我們要提高對英語基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)的重要性認(rèn)識，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價值。

（二） 幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好英語

前文已經(jīng)提到中職學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面普遍較差，這已經(jīng)是不爭的事實，在面對這種情況，教師首先要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對即將開始的中職學(xué)習(xí)都具有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地學(xué)好英語，這是關(guān)鍵。

（三） 全面研究教材，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力作為中職教育階段英語課程的總體目標(biāo)。外研社出版的職高英語教材基礎(chǔ)模塊貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，從經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專門人才的需要出發(fā)，充分考慮到中職學(xué)生的實際英語水平，體現(xiàn)了“以人為本，以能力為本”的教育教學(xué)理念。

如目前高職考試不考聽力和口語，但絕不是說這兩方面在日常教學(xué)中就應(yīng)弱化，相反，而應(yīng)加強。教師在教學(xué)中要本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度加強各種能力綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語”和“聾子英語”的現(xiàn)象。

（四） 根據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)，調(diào)整英語學(xué)科實際教學(xué)內(nèi)容

1. 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際，減少教材跨度大的問題

在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓課堂充滿活力，用貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，以便于減少教材跨度大的問題。例如在學(xué)習(xí)fashion這個單元時，可以問同學(xué)“Do you like fashion show？”；或者為了讓學(xué)生加深記憶，可以播放一段時裝秀片段來活躍氣氛，在學(xué)習(xí)語法的時候，學(xué)生因為基礎(chǔ)比較差，有一定的壓力，教師可以總結(jié)順口溜，加強學(xué)生記憶。例如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)被動語態(tài)時有：被動語態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動詞變be done（賓語提前主語變，時態(tài)人稱be關(guān)鍵），過去分詞勿變錯，原主變賓by后見。

2. 有選擇地進(jìn)行課文教學(xué)，彰顯課堂實效

中職英語教材在編采上與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況還存在著一定的差距，但是只要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及難點，以及教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，完全可以克服這些困難，實現(xiàn)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如在課堂教學(xué)中，注意語言交際的功能且生詞不宜過多，充分地挖掘教材本身的科學(xué)性、知識性、趣味性，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計與學(xué)生生活很貼近的情景，將枯燥的內(nèi)容融入有趣的情景教學(xué)之中。例如在學(xué)習(xí)感恩節(jié)課文的時候，教師可以安排學(xué)生分別扮演祖父、祖母、叔叔、嬸嬸等親屬，然后他們根據(jù)課文用英語對話，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

中職英語教學(xué)面臨生源差的難題，新教材的使用也還處在探索和摸索階段，但是只要我們教師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地開拓創(chuàng)新，將有限的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行細(xì)致合理的安排，也會使學(xué)生們的素質(zhì)得到很全面的訓(xùn)練和提高，使他們具備在激烈的社會競爭中生存和發(fā)展的基本能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談中職英語教學(xué)中的困惑與對策[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

作者簡介：

龔君，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區(qū)職業(yè)中學(xué)。