如何提升區(qū)角游戲活動的質(zhì)量

摘 要：幼兒園的區(qū)角游戲活動是以幼兒操作、交往為主要形式的學(xué)習(xí)，是集體活動的一種補(bǔ)充和調(diào)整，是幼兒的基本活動，也是一種愉悅身心的活動。無論是從游戲區(qū)角內(nèi)容的選定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備等方面教師們都會下足功夫，力求做到精益求精。幼兒對于區(qū)角游戲也非常喜愛，樂于積極投入到游戲中去，興高采烈地在各自的區(qū)角玩耍，整個游戲場面熱鬧非凡。但是在這番欣欣向榮的景象背后，每一個幼兒在游戲中是否有一定收獲？各方面的能力是否得到一定的發(fā)展？教師的預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到？區(qū)角游戲活動的質(zhì)量是否過硬？這些問題都值得思考。

關(guān)鍵詞：角色游戲；活動質(zhì)量；思考

指南中提到：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要珍視游戲的獨特價值，教師應(yīng)該最大限度地支持和滿足幼兒通過直接經(jīng)驗、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。并幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”。在區(qū)角游戲中，幼兒并不是單一的玩，而是要在玩中學(xué)，并能學(xué)有所獲，身心得到成長；在語言表達(dá)、社會交往、操作技巧、思維發(fā)展、個性品質(zhì)等方面得到發(fā)展和提升。這就要求教師們要透過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，從幼兒熱鬧的游戲場景中去發(fā)現(xiàn)存在的問題，并積極進(jìn)行調(diào)整，確保游戲質(zhì)量?？v觀幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問題：1. 游戲的隨意性很大，目標(biāo)不明確；2. 對于游戲沒有深入地探究，只停留在表面；教師的介入太多，干擾了幼兒的正常活動；3. 幼兒只在自己喜歡或教師指定的區(qū)角游戲，沒有涉足其他的區(qū)角進(jìn)行游戲，發(fā)展不全面；4. 有些區(qū)角難度較大，某些幼兒玩耍較困難；5. 幼兒對區(qū)角重復(fù)地玩耍，喪失興趣；這些存在的問題大大降低了游戲的質(zhì)量。

那么怎樣才能提升區(qū)角游戲活動的質(zhì)量呢？從以下幾方面進(jìn)行改善應(yīng)該有不錯的效果。

一、 區(qū)角游戲目標(biāo)的設(shè)定

游戲目標(biāo)要根據(jù)幼兒能力大小的不同切實制定，對于同一游戲內(nèi)容，做出分層的目標(biāo)要求。如：在大班美工區(qū)——青花瓷韻中，能力一般的幼兒，我們可以只讓他們了解下青花瓷的造型，圖案設(shè)計運用，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，繪畫出簡單的圖案方可；繪畫基礎(chǔ)好點的幼兒，可以鼓勵畫出多樣的對稱圖案，并有創(chuàng)意的繪畫。這樣在自己的能力范圍內(nèi)游戲，幼兒就不會顯得吃力。

二、 充分發(fā)揮幼兒的主體地位

游戲的主體是幼兒，幼兒應(yīng)該在自由寬松的環(huán)境中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去感知，去體驗，去總結(jié)形成自己的經(jīng)驗。教師只是在幼兒需要幫助的時候適當(dāng)介入。如：在角色游戲——好吃一條街中，幼兒分別扮演顧客和店主進(jìn)行買賣活動，旨在交往中學(xué)會禮貌用語，遵守公共秩序，做個講禮儀懂規(guī)則的孩子。但是當(dāng)幼兒們遇到不排隊、亂插隊的現(xiàn)象，尋求老師幫助時，老師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，去引導(dǎo)幼兒怎樣解決問題。

三、 尊重幼兒意愿，選擇區(qū)角玩耍，同時要兼顧全面發(fā)展

興趣是孩子最好的老師，幼兒只有在自己喜愛的區(qū)角中才會全身心的投入。在豐富多彩的區(qū)角游戲中有安靜的活動區(qū)如：圖書區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等；同時也有熱鬧的活動區(qū)：如表演區(qū)、角色游戲區(qū)等。幼兒的秉性各異：活潑的、開朗的、膽小的、內(nèi)向的……對游戲的愛好也不相同.有些幼兒會在游戲活動前向老師請求：“老師，我想玩積木！我想當(dāng)廚師！老師我不想畫畫！”等等。這時我們應(yīng)該聽到幼兒的心聲，尊重他們自己選擇游戲區(qū)角，老師不做強(qiáng)制的安排。但是，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒在對一項區(qū)角游戲的興趣減弱的時候，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)孩子嘗試進(jìn)入不同的區(qū)角活動，獲得各方面的發(fā)展。

四、 區(qū)角游戲內(nèi)容的選材應(yīng)建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗上

完全陌生的游戲內(nèi)容往往使幼兒感覺玩耍困難，無從下手。所以，在開展游戲活動之前，老師就應(yīng)該在平時的日常教育中有所滲透，有基礎(chǔ)的游戲活動，幼兒才會得心應(yīng)手，游刃有余的玩耍。比如：在表演區(qū)，幼兒表演了故事《大老虎和小老鼠》，這個故事曾在語言活動中學(xué)過的，幼兒對故事內(nèi)容和人物情節(jié)都有所了解。所以幼兒在表演的時候，形象逼真、語言生動，能夠完全把控人物特征，表演得栩栩如生、惟妙惟肖。

五、 定期更新游戲材料和內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享

區(qū)角游戲活動重復(fù)開展，幼兒的興趣是由濃到淡遞減，要想保持一定的新鮮感和持久的興趣，有兩種可行的方法：1. 定期更換各區(qū)角的游戲材料和內(nèi)容，保持區(qū)角活動的活力；2. 由于教室場地的限制，教室的區(qū)角游戲開設(shè)有限，班與班設(shè)置的區(qū)角各有不同，內(nèi)容和形式都各有千秋。這樣各班之間可以游戲資源共享，互換著玩。大大豐富了幼兒區(qū)角游戲內(nèi)容，多姿多彩的形式開闊了幼兒的眼見，嘗試了五花八門的多種玩法，增強(qiáng)了幼兒在游戲中的興趣，更加全方位地得到了鍛煉。

六、 進(jìn)行完區(qū)角游戲后要及時總結(jié)，為游戲質(zhì)量的提升夯實基礎(chǔ)

一般情況下，進(jìn)行完區(qū)角游戲后，老師和幼兒忙著收拾游戲材料匆匆結(jié)束活動。沒有及時將游戲中存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)和改進(jìn)，下次進(jìn)行這種區(qū)角游戲只是簡單的重復(fù)，游戲效果就不是很好。如果在活動后，師幼把游戲中的所見所想一一講述出來，如游戲中遇到了什么困難？有什么新奇的妙招可以共享？游戲材料的使用有什么不妥？同伴在活動中的表現(xiàn)怎樣？都可以提出來，大家討論，并積極解決，為下一次的活動貯備經(jīng)驗。

相信，只要做個有心的教師，著眼于幼兒的身心發(fā)展，區(qū)角游戲中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、積極改進(jìn)，不斷修正活動中存在的問題，幫助幼兒在游戲中得到全面發(fā)展，只有這樣區(qū)角游戲的質(zhì)量才會越來越高！

作者簡介：

官俐勤，四川省閬中市，閬中市第一幼兒園。