淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要：隨著教育改革發(fā)展方針的進(jìn)一步實(shí)施，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和推廣，以求大力促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的更好發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分有必要進(jìn)行創(chuàng)新改革，給數(shù)學(xué)教育注入新鮮的血液，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)中一定要弄清楚問(wèn)題所在，并且找準(zhǔn)解決的最佳解決方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造出一片具有美好未來(lái)的明天，也讓學(xué)生能夠?qū)W到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要出現(xiàn)的問(wèn)題

在新課改的背景下，各地區(qū)的教育部門(mén)都進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)討論和研究，但是在具體地的實(shí)施過(guò)程中還是有很多的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外，教學(xué)理念和方法方面還存在一定的不足之處，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，大多數(shù)教師都不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的意義是什么，沒(méi)有創(chuàng)新的教育意識(shí)，只是在固執(zhí)的堅(jiān)持自我教學(xué)思路。學(xué)校之間為了升學(xué)率而相互較量，沒(méi)有將重心放在教育教學(xué)創(chuàng)新之上，教師也沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，整體的教學(xué)氛圍很壓抑，導(dǎo)致學(xué)生也沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總是利用老一套的教學(xué)方式，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)沒(méi)有做到良好的實(shí)施。在這種教學(xué)下學(xué)生是被動(dòng)體，他們能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，但是卻不會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧，只是一個(gè)會(huì)考出高分的優(yōu)等生，而不能成為用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)的人才。

二、 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一） 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在當(dāng)今新課改的教育大背景之下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將由自己主導(dǎo)的課堂更多地交付給學(xué)生，使學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可以通過(guò)給學(xué)生提供更多的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自發(fā)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行圖形教學(xué)的時(shí)候，教師可以事先布置預(yù)習(xí)作業(yè)并讓學(xué)生自行討論“菱形”“正方形”“長(zhǎng)方形”“平行四邊形”的區(qū)別，由學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)并認(rèn)真思考，在課堂上向教師和同學(xué)展示他們得出的相關(guān)結(jié)論，再由教師進(jìn)行細(xì)致的講評(píng)和補(bǔ)充，甚至可以給予結(jié)論更好的學(xué)生以糖果之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)和全面發(fā)展。

（二） 教學(xué)模式的多元化

教師應(yīng)該用多元化的教學(xué)模式取代原有的單一的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的講解時(shí)，這里以雞兔同籠問(wèn)題舉例，教師可以通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體的形式，利用雞、兔、籠子的圖片和動(dòng)畫(huà)增加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，讓學(xué)生更具體地了解“雞兔同籠”問(wèn)題的解題思路，集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。另外，教師還可以設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，化抽象為具體，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的了解，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在進(jìn)行加減運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以引入學(xué)生感興趣的物品，如零食、玩具等設(shè)置問(wèn)題：“小明有3個(gè)棒棒糖，給了小紅1個(gè)，又給了小麗1個(gè)，問(wèn)：小明還有幾個(gè)棒棒糖？”而不是講解枯燥的數(shù)字算式，消磨學(xué)生的積極性。

（三） 在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新形勢(shì)下的教學(xué)，要求教師重視課堂學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。小學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體位置。在課堂上要以學(xué)生為主體，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠發(fā)揮天性，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維能力在新的教學(xué)模式中得到活躍，用創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)心態(tài)去接受知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高，帶著思考自行學(xué)習(xí)。在知識(shí)的海洋中暢游，放飛思緒。教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 利用創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一方面可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)幫助自己，現(xiàn)在的小學(xué)生都是電腦和手機(jī)使用者，對(duì)電子產(chǎn)品具有很大的興趣。如果教師可以熟練地利用網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的沖擊，快速的跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師還可以組織相互合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在交流心得中收獲學(xué)習(xí)的果實(shí)。對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我理解的討論，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，可以將數(shù)學(xué)難題快速解決，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考。此外，學(xué)生之間多加合作交流也可以增進(jìn)他們之間的感情，既能提升他們的交際能力，也能幫助他們形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、 結(jié)論

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的知識(shí)傳授為主，遏制了學(xué)生的思維創(chuàng)新，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于整體數(shù)學(xué)能力的提升不利。新課改要求教師轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，并立足于學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展情景式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生以問(wèn)題為核心，有助于提高不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興民.芻議新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)問(wèn)現(xiàn)代教學(xué)研究，2017（9）.

[2]李敏.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：

李向華，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三小學(xué)。