提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

摘 要：在新課程教育改革的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了比較高的要求，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多問(wèn)題，教師教學(xué)觀(guān)念的落后和教學(xué)模式的陳舊，都嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此，教師想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，則要優(yōu)化教學(xué)手段，更新教學(xué)觀(guān)念?；诖?，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并闡釋了有效教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；有效性；策略

一、 前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師展現(xiàn)出的地位和價(jià)值是不可忽視的。在這樣的情況下，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)候要更新教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。通常情況下，教師在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得不到提升。在這樣的背景下，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要提升教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)觀(guān)念落后

新穎的教學(xué)觀(guān)念會(huì)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。通常情況下，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的學(xué)習(xí)空間?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在教師新穎的學(xué)習(xí)氛圍下，才會(huì)真正地感受到知識(shí)的價(jià)值和魅力。但是，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，很多教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有展現(xiàn)出新穎的教學(xué)觀(guān)念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率逐漸降低，并影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在今后開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行更新。

（二） 教學(xué)模式陳舊

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用新穎的教學(xué)模式會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。通常情況下，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)。比如，教師要合理運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是，結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，很多教師的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較陳舊，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)未形成正確的認(rèn)知，最終嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（三） 師生缺乏有效溝通

不管教師開(kāi)展哪一個(gè)學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生之間進(jìn)行密切的溝通和交流。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠與教師進(jìn)行積極溝通，就能夠更加全面地把自身問(wèn)題暴露在教師面前。這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了十分重要的影響。但是，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教育教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的重要性。在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中則失去了興趣，并不能提升學(xué)習(xí)的效果。

三、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該更新教學(xué)手段，為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)氛圍。由此，教師要更新教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（一） 更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，想要更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，則應(yīng)該對(duì)教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行更新和升級(jí)。在此情況下，教師要對(duì)教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化。通常情況下，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該緊緊跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這樣的背景下，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行升級(jí)和創(chuàng)新。于此情況下，教師要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。因此，構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師更新教學(xué)觀(guān)念。

（二） 借助現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了十分重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)成為了教師的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。在此情況下，教師應(yīng)該積極合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。總的來(lái)說(shuō)，在多媒體信息技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生正確的認(rèn)知，教師通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生接觸生動(dòng)和形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，教師在開(kāi)展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形”的過(guò)程中，就可以合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出關(guān)于三角形的圖片和動(dòng)態(tài)圖。在這樣的背景下，就可以讓學(xué)生對(duì)三角形有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。由此，借助多媒體信息技術(shù)則可以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 創(chuàng)建自主合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)空間中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生針對(duì)具體的分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行研究和討論。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，讓學(xué)生能夠更好地接受教師的教育。學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)模式下，不僅會(huì)提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠更好地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

四、 結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極從實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)空間?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新和升級(jí)，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下，更好地理解知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師所展現(xiàn)出的作用和價(jià)值是不能忽視的。由此，在教師的努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)變得更加高效。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘小珍，江西省瑞金市，瑞金市金穗學(xué)校。