基于素質(zhì)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂對(duì)策初探

吳善滔

【摘要】 隨著新時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)科教師都在尋求教學(xué)方式上的突破，以求能夠達(dá)到高效的課堂效率，素質(zhì)教育理念由此產(chǎn)生，并受到了教育界的廣泛關(guān)注.各類教師都對(duì)這種教育理念提出不同的見解，也紛紛表示這是一種符合時(shí)代進(jìn)步的教育理念，有些教師在基于素質(zhì)教育理念下，尋求對(duì)于此理念的應(yīng)用.本文基于素質(zhì)理念，初步探索如何在小學(xué)階段建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂.

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)理念;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念、方式也應(yīng)該有所進(jìn)步.許多先進(jìn)的教育理念和模式由此產(chǎn)生，這其中就包括了素質(zhì)教育理念.許多教師對(duì)于素質(zhì)理念方面都有所研究，那么怎樣把素質(zhì)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使得課堂教學(xué)更加高效和有趣，能夠吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，變得尤為重要.

一、素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育，從根本上來看是一種有別于傳統(tǒng)私塾教育和應(yīng)試教育的新時(shí)代教育模式，它主要以提高受教育者的全方位綜合素質(zhì)為目的.素質(zhì)教育雖然與傳統(tǒng)模式有所區(qū)別，并且在一定程度上是相互對(duì)立的，可是兩者之間并非是絕對(duì)意義上的相反概念，所以兩者在某些地方是存在互通性的.1994年我國(guó)首次提出了“素質(zhì)教育”這個(gè)全新的教育理念，該理念是我國(guó)教育改革的基礎(chǔ)重點(diǎn)，用以尋求在應(yīng)試教育制度下的素質(zhì)教育化.

素質(zhì)教育即在科學(xué)的方式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分激發(fā)學(xué)生的天賦潛能，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)水平，并且使得學(xué)生能夠得到全方位的、和諧、充分的發(fā)展.素質(zhì)教育有三方面：

1.充分發(fā)揮學(xué)生的天賦，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理素質(zhì)教育，并激發(fā)學(xué)生在這一方面的潛能.

2.給予學(xué)生良好、健康的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)能力.

3.將人類發(fā)展史上所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的知識(shí)成果或文化成果通過環(huán)境的不同傳達(dá)給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育.

二、明確素質(zhì)教育理念和目標(biāo)

我國(guó)已開展近二十年的素質(zhì)教育，雖然在聲勢(shì)規(guī)模上都很浩大，可在某些地區(qū)的實(shí)際效果，卻不盡如人意.某些地區(qū)的中小學(xué)仍然推行應(yīng)試教育模式，全然不顧這是給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，只是一味地追求升學(xué)指標(biāo);某些地區(qū)的高中為了達(dá)成高考目標(biāo)，給學(xué)校增添名氣，招收更多生源;而一些中職和成人教育單位，為了滿足社會(huì)需求，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育全然不顧，只是以滿足相關(guān)考核部門的就業(yè)率作為教育目標(biāo).

這些徒有其表的素質(zhì)教育改革是需要改正的，只要明確素質(zhì)教育的理念和標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育改革.第一是素質(zhì)教育的理念：素質(zhì)教育本質(zhì)上是指對(duì)人的基礎(chǔ)思想品質(zhì)的教育，而這種基礎(chǔ)思想品質(zhì)一般被分為個(gè)體的價(jià)值取向和個(gè)體的功用大小兩種層次，其中個(gè)體的價(jià)值取向是取決于一個(gè)人的初始品質(zhì)，這即是所謂的素質(zhì)，而個(gè)體的功用大小是與知識(shí)、技能有關(guān).對(duì)于社會(huì)層次來說，一個(gè)成人所需要具備的基本品質(zhì)就是素質(zhì).例如，說某位高學(xué)歷的成人沒有素質(zhì)，并非說他沒有一定的知識(shí)和技能;例如，說一位大富豪沒素質(zhì)，并非是說他沒有經(jīng)商致富的才能，而是他有錢之后，可能為富不仁，甚至壓榨他人.這些都是對(duì)素質(zhì)教育的相關(guān)理念認(rèn)識(shí)，而素質(zhì)教育最開始的出發(fā)點(diǎn)就是在否決和改革應(yīng)試教育的基礎(chǔ)之上.第二是素質(zhì)教育的目標(biāo)：素質(zhì)教育的終極目標(biāo)就是要通過一定的教育手段，將學(xué)生的基礎(chǔ)人格塑造成健全成功的人格.由于正常的教育活動(dòng)是一種師生、學(xué)生和教材，以及外界各種影響因素間所相互作用進(jìn)行的復(fù)雜活動(dòng)，整個(gè)教育過程當(dāng)中都充滿了極大的偶然性和未知性，所以在整個(gè)教育活動(dòng)開始之前不可能已經(jīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而應(yīng)該是伴隨著教育活動(dòng)不斷進(jìn)行而不斷地發(fā)展、修正和適應(yīng)形成最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo).另外，素質(zhì)教育的本質(zhì)目標(biāo)是想要每名學(xué)生發(fā)展自己的獨(dú)立個(gè)性，并且充分激發(fā)和開發(fā)出自身最大的潛能.所以需要考慮學(xué)生的共通性、主體性和差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能化和個(gè)性化的素質(zhì)教育.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育理念應(yīng)用對(duì)策

教師素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代青少年，這對(duì)我國(guó)目前的教育狀況來說，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的新時(shí)代教育改革.素質(zhì)教育在我國(guó)主要出現(xiàn)于各大中小學(xué)當(dāng)中，而學(xué)校的教育是以班級(jí)授課為主，所以作為一個(gè)班級(jí)的“靈魂”所在，教師要充分發(fā)揮自己的能力，盡可能地開展素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)和活動(dòng)，最大限度地從自身出發(fā)，指引學(xué)生們朝著正確的道路所前行.

（一）小學(xué)生正處于一個(gè)極易被塑造的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿了極大的不確定性，特別是數(shù)學(xué)課對(duì)于小學(xué)生而言是比較枯燥的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有良好的學(xué)習(xí)積極性才能有效地提高課堂質(zhì)量.教師可以從以下幾點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

1.改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和手段

由于數(shù)學(xué)課堂的特性，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，一般是比較沉悶和壓抑的.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，利用小學(xué)生特有的活潑和好奇，開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)， 使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加輕松、活躍，這能夠極大地提升小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生能夠從樂趣中學(xué)習(xí)到知識(shí).

2.完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

每一名學(xué)生都擁有獨(dú)屬于自身的特性，所以要借助因材施教的理念，讓學(xué)生能夠在一定情況下，進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)指引學(xué)生，朝著正確的方向，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí).

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中

在高效課堂的規(guī)劃當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是帶有一定的目的性落實(shí)到每一堂課和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并充滿素質(zhì)教育的理念.目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況與理想的高效課堂情況差距甚遠(yuǎn)，無論是教學(xué)目標(biāo)，還是具體的教學(xué)實(shí)踐都是如此.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課下要注重對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)的理解和歸納，在課堂上要運(yùn)用合適的方式把自身所總結(jié)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)通過一定的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力和學(xué)習(xí)能力.而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)需要特別注意以下幾點(diǎn)：

1.抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特性和學(xué)習(xí)竅門，完全理解所要講述的數(shù)學(xué)知識(shí);

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，以及了解和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯、數(shù)學(xué)空間感知和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并長(zhǎng)期保持.

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想把握住素質(zhì)教育的理念和有效方法構(gòu)建合適的高效課堂，在推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神貫穿與小學(xué)數(shù)學(xué)教育上.而素質(zhì)教育的本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生人格的教育，讓學(xué)生擁有自由、平等和高尚的精神品質(zhì).雖然，目前我國(guó)的素質(zhì)教育仍然存在許多問題，但是這些問題正在逐漸被改善，越來越多的教育者用自己的辛勤和汗水，栽培祖國(guó)的花朵.

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁土金.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（19）：68-69.