初中數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想和數(shù)學方法

張庭鋒

【摘要】 數(shù)學是我們從小就開始接觸的一門基礎(chǔ)學科，人們的生活中也少不了數(shù)學.作為一門邏輯性強、對學生思維能力要求較高的學科，學生在學習過程中遇到的困難相對較多，現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，在初中數(shù)學教學中，教師應滲透數(shù)學思想，幫助學生了解數(shù)學的本質(zhì).本文探討了初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，闡述了提高學生數(shù)學學習興趣和引導自主學習的策略，希望能對當前初中數(shù)學教學有所幫助.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;滲透教育;數(shù)學思維;數(shù)學方法

教師的教學方法對學生的知識理解會產(chǎn)生巨大的影響，甚至對學生的知識理解起著決定性的作用.教師應向?qū)W生解釋相關(guān)的數(shù)學思想和方法，引導學生感受數(shù)學學習的樂趣，使他們能夠理解數(shù)學，并具有一定的數(shù)學思維能力.只有教師在教學過程中不斷滲透數(shù)學思想，才能幫助學生充分理解數(shù)學的精神，從而促進學生的成長和發(fā)展，使得數(shù)學教學取得最優(yōu)的效果.

一、借助理論建構(gòu)進行數(shù)學思想的滲透

以往的教學中，學生長期處于填鴨式的被動學習狀態(tài)，教科書中的相關(guān)定義和概念理論都是通過死記硬背來學習的，這樣的學習方法無法保證學生的學習質(zhì)量，這是因為學生的理解是建立在了解知識演化的基礎(chǔ)上的，背誦只能讓學生明白目前的情況，卻不知道知識的演繹過程，所以，實際課堂教學的過程中，教師應該有意識地幫助學生理解和掌握相關(guān)知識，并將其應用到實踐中去.教師應該引導學生深刻理解數(shù)學思想并運用數(shù)學思想來解決問題，在進行數(shù)學學習的過程中，學生不可避免地會遇到各種各樣的問題，這也是數(shù)學教學要解決的主要內(nèi)容.當要求學生回答問題時，教師可以對學生進行數(shù)學思維訓練.學生要善于解決問題，并借助相關(guān)思想逐步進行分析和轉(zhuǎn)化.這種數(shù)學思維對學生解決問題有一定的指導意義.教師在數(shù)學教學過程中可以采用多種教學模式，幫助學生形成相對較高的數(shù)學素養(yǎng).數(shù)學教學的目的是幫助學生更好地運用相關(guān)知識解決實際問題，教師要把數(shù)學思維深入到學生的頭腦中.在教學發(fā)展過程中，教師應注重培養(yǎng)學生自主學習的積極性，不斷鼓勵和引導學生掌握相關(guān)的規(guī)律和方法，以提高學生的數(shù)學思維，強化其在具體實踐中的運用能力.

二、構(gòu)建教學情境

實際教學中，為了有效培養(yǎng)學生的思維能力，教師應結(jié)合學生的實際情況和不同的教學內(nèi)容構(gòu)建相應的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也讓學生的創(chuàng)新能力得到提升，并使其知識結(jié)構(gòu)更加完善.教師應該使教學情境在課堂教學中更具針對性，并根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗運用一些猜測手段提出一些假設(shè)條件.這種合理的猜測可以讓學生在學習過程中更積極思考，進而提高思維能力.猜想有很多種形式，至于在實際教學中選擇哪種形式，我們需要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生特點進行選擇.在構(gòu)建教學情境的過程中，我們也必須認識到，學生在面對猜測時可能會犯錯誤，也可能會得到正確的結(jié)果.我們不應該太在意對錯，而應該更多地關(guān)注學生的思考，因為學生有了思考的過程，才會知道問題的內(nèi)容，才會有自己的想法.在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，這樣的方式更加能夠讓學生知道什么才是真正的學習.

三、讓學生積極參與教學實踐

知識本身就是從實踐之中產(chǎn)生的，如果教師在教學中也能夠運用實踐來進行知識的教學的話，那么往往能夠取得比較理想的教學效果，因此，在實踐中學生會對知識進行深入的分析和思考.例如，在學習面積計算的相關(guān)知識的過程中，教師將安排學生在計算前測量圓形游泳池的面積.通過這種方式，學生將使用他們學到的知識進行相應的計算.又例如，在教授與畢達哥拉斯定理有關(guān)的知識點時，教師可以提前給出幾組不同邊長的數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)繪制三角形.學生被要求使用量角器在繪制后測量上述數(shù)字的最大角度，并確定三角形的形狀.學生完成繪圖和測量后，他們可以一起找到其中規(guī)律，并且牢牢掌握這些內(nèi)容.

四、結(jié) 論

總的來說，初中數(shù)學教學要充分重視學生思維能力的培養(yǎng)，只有重視學生思維能力的培養(yǎng)，教師才能從更科學的角度出發(fā)，切實提高學生的思維能力和思維水平，才能有效地提高他們的能力.在實施教學實踐中，教師還要把教學活動與學生的身心特點結(jié)合起來，堅持改進和創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正融入學習.

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