高校教師黨支部活力 激發(fā)的哲學(xué)思考及路徑

閆仕杰　王艷景 　楊建軍

[摘 要] 高校黨支部的建設(shè)現(xiàn)狀要求創(chuàng)新工作模式，思想政治教育可以發(fā)揮其“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”作用，激發(fā)高校教師黨支部活力。即堅(jiān)守共同的價(jià)值觀，以奮斗目標(biāo)召喚教師黨員；堅(jiān)持思想政治教育與黨支部建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師黨員主體性；優(yōu)化高校教師黨支部環(huán)境，釋放教師黨員創(chuàng)造力量；發(fā)揮高校黨支部書記作用，創(chuàng)造性開展教師黨支部工作。

[關(guān)鍵詞] 高校教師黨支部；活力激發(fā)；哲學(xué)思考；路徑

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 12-0046-02

習(xí)近平在全國(guó)思想政治教育會(huì)議中指出：“要加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治教育能力。”十九大報(bào)告中“活力”出現(xiàn)了11次，分別涉及社會(huì)發(fā)展活力與創(chuàng)新活力3次、黨與科學(xué)社會(huì)主義、社會(huì)主義民主政治活力3次、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與微觀市場(chǎng)主體活力2次，人民和各類人才創(chuàng)造活力2次，文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力1次。這兩個(gè)報(bào)告深刻揭示了高校黨建工作與思想政治教育的內(nèi)在統(tǒng)一性，為高校教師黨支部建設(shè)指明了新的方向。

一 高校教師黨支部現(xiàn)狀

“高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實(shí)到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐。”[1]從當(dāng)前實(shí)際情況看，高校黨支部也存在一些問題：如支部政治功能削弱，“三會(huì)一課”制度、民主生活會(huì)和組織生活會(huì)制度、談心談話制度、民主評(píng)議黨員制度和請(qǐng)示報(bào)告制度等不經(jīng)常、不認(rèn)真、不嚴(yán)肅，黨員思想政治教育相對(duì)以前有所減弱；教師黨員先鋒模范作用沒有充分發(fā)揮出來，黨員管理偏軟、偏寬；有效調(diào)動(dòng)和激勵(lì)黨務(wù)工作人員積極性的機(jī)制辦法不夠健全等。對(duì)這些問題，必須要引起足夠重視，采取切實(shí)措施加以解決。

二 “活力”的哲學(xué)分析

1 統(tǒng)一性和多樣性維度

一個(gè)系統(tǒng)或者組織具有活力，必然是系統(tǒng)或者組織統(tǒng)一性與多樣性統(tǒng)一，這就是“一”和“多”的辯證法。需要注意的是，統(tǒng)一性并不能代替存在形式多樣性，統(tǒng)一性必須研究系統(tǒng)或者組織的差異性和多樣性。理解系統(tǒng)活力，需要辯證對(duì)待系統(tǒng)統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系。系統(tǒng)是具有客觀實(shí)在性的物質(zhì)統(tǒng)一體。無論系統(tǒng)如何變化、變換、演化、發(fā)展，但系統(tǒng)的客觀實(shí)在性不會(huì)改變，這是系統(tǒng)存在的根本依據(jù)，也為人們認(rèn)識(shí)和實(shí)踐提供了最一般的方法論原則，即無論在任何時(shí)候、任何地方、任何條件下，對(duì)系統(tǒng)任何角度的觀察和處理，都必須遵循系統(tǒng)客觀實(shí)在性。同時(shí)，系統(tǒng)也具有多樣性和差異性。系統(tǒng)的統(tǒng)一性不是機(jī)械的、呆滯的，而是多樣性的統(tǒng)一。系統(tǒng)內(nèi)部各要素互相區(qū)別，也不是彼此孤立、絕對(duì)靜止，而是相互聯(lián)系、相互運(yùn)動(dòng)變化。

高校教師黨支部也是一個(gè)系統(tǒng)，其活力保持、激發(fā)也必然要求遵循系統(tǒng)的統(tǒng)一性和多樣性規(guī)律。只有這樣，高校教師黨支部才能教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員，才能落實(shí)黨的路線方針政策，才能團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師。

2 思想政治教育維度

思想政治教育是以“以人們的思想品德形成發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律”[2]作為研究對(duì)象，思想政治教育的研究起點(diǎn)是人的思想和行為，關(guān)注的中心是教育者和受教育者，具體教育方法集中在疏通與引導(dǎo)、言教與身教、物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)、教育與管理等方面，最終的教育目標(biāo)指向不僅聚焦人自身，而且延伸至社會(huì)乃至世界。

高校教師黨支部建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注教師黨員的思想和行為，通過各種方式，使得教師黨員能夠成為黨和國(guó)家政策路線方針的宣傳者、踐行者，身體力行，在教學(xué)、科研中率先垂范，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。高校教師黨支部需要不斷適應(yīng)世情、學(xué)情、校情新變化，適應(yīng)學(xué)生多樣化的利益訴求。因此，高校黨支部建設(shè)需要借鑒思想政治教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用，在處理“癱”“亂”“散”“軟”“懶”“弱”“窮”“貪”等問題時(shí)，根據(jù)問題不同表現(xiàn)形式，采取不同解決方法，激發(fā)支部活力，既能防微杜漸，下硬功夫把黨支部問題解決在萌芽狀態(tài)和初始階段，又能抓常抓長(zhǎng)、久久為功，下深功夫建設(shè)支部班子好、黨員管理好、組織生活好、制度落實(shí)好、作用發(fā)揮好的“五好”黨支部。

三 高校教師黨支部活力激發(fā)路徑

1 共同的價(jià)值觀是激發(fā)高校黨支部活力的前提

高校教師黨支部活力激發(fā)需要全體教師黨員凝聚共識(shí)，堅(jiān)守共同的價(jià)值觀，為明確的目標(biāo)而努力。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。適應(yīng)新時(shí)代高校教師黨支部的發(fā)展要求，就必須使全體教師黨員在思想上政治上行動(dòng)上堅(jiān)守共同的價(jià)值觀，即同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；胸懷全局，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，按照黨的路線方針政策創(chuàng)造性地開展教學(xué)、科研工作；堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)；堅(jiān)持照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的要求，主動(dòng)清除自身肌體上的污垢，扶正祛邪。

從現(xiàn)在起至本世紀(jì)中葉，我黨為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制定了發(fā)展戰(zhàn)略，在未來征途中點(diǎn)亮了三個(gè)明亮的航燈：到2020年全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)；到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；到本世紀(jì)中葉全面建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。這三個(gè)具體而明確的奮斗目標(biāo)，可以激發(fā)全體教師黨員的教學(xué)、科研熱情，明確了目標(biāo)，余下的就是擼起袖子加油干。

2 思想政治教育與黨支部建設(shè)相結(jié)合是激發(fā)高校黨支部活力的有效手段

堅(jiān)持高校思想政治教育與高校教師黨支部建設(shè)相結(jié)合，是激發(fā)高校教師黨支部活力的有效方法。高校思想政治教育與教師黨支部建設(shè)相結(jié)合，就要堅(jiān)持靈活運(yùn)用思想政治教育方法，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲與立德樹人、嚴(yán)格管理的有效結(jié)合；堅(jiān)持高校教師的教學(xué)、科研著重點(diǎn)要緊貼師生的思想問題，促使教師黨員的教學(xué)、科研聚焦學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才等現(xiàn)實(shí)問題；堅(jiān)持思想政治教育與黨支部建設(shè)目標(biāo)一致性，針對(duì)當(dāng)前高校價(jià)值多元、信息裂變、新生代成長(zhǎng)、新媒體崛起等現(xiàn)象，教師黨員要有獨(dú)特見解，身體力行，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，尊重學(xué)生人格，引領(lǐng)學(xué)生思考，尊重學(xué)生創(chuàng)造，切實(shí)踐行黨的根本宗旨和群眾路線，增強(qiáng)教師黨員主體地位，宣傳黨的路線方針政策，切實(shí)在教學(xué)科研中統(tǒng)一思想、凝聚人心、化解矛盾、增進(jìn)感情，使高校黨支部真正成為團(tuán)結(jié)凝聚師生群眾的堅(jiān)強(qiáng)陣地和政治核心。

3 優(yōu)化黨支部環(huán)境是釋放高校黨支部活力的保障

高校黨支部建設(shè)的工作重點(diǎn)之一是不斷優(yōu)化環(huán)境，這樣才能最大限度釋放教師黨員的創(chuàng)造激情和力量。優(yōu)化環(huán)境可以從硬環(huán)境和軟環(huán)境入手。在硬環(huán)境建設(shè)上，設(shè)立支部活動(dòng)室、黨員之家等務(wù)實(shí)管用、靈活多樣的載體，為教師黨員創(chuàng)造良好環(huán)境，引導(dǎo)教師黨員保持理性平和的健康心態(tài)，安心、熱心、舒心、靜心從教；在軟環(huán)境建設(shè)上，一是要建立完善、嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)范開展教師黨員黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育制度，通過體系式學(xué)習(xí)、融合式討論、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式研究、針對(duì)性解讀等多種方式，加強(qiáng)教師黨員黨性修養(yǎng)，按年度做出學(xué)習(xí)安排等；二是解決教師黨員實(shí)際問題，定期與教師黨員交流，關(guān)心教師黨員的職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人成長(zhǎng)、職稱評(píng)審等，多方面促進(jìn)教師黨員成長(zhǎng)發(fā)展；三是加強(qiáng)教師黨員心理疏導(dǎo)，以談心、主題黨日活動(dòng)等形式積極疏導(dǎo)教師黨員心理，增強(qiáng)教師黨員心理素質(zhì)，使教師黨員在熱心、舒心、甘心的環(huán)境中從事教學(xué)、科學(xué)活動(dòng)。

4 發(fā)揮高校黨支部書記作用是激發(fā)高校黨支部活力的關(guān)鍵

做好高校黨支部工作，關(guān)鍵在黨支部書記。黨支部書記要用創(chuàng)造性思維開展支部工作。主要有三種思維方式：一是逆向思維。這種思維方式要求遵循思維運(yùn)行的邏輯順序，按照與邏輯順序相反方向進(jìn)行推理來分析和解決問題。如處理教師黨員矛盾時(shí)，可以使雙方互換位置和角度來思考解決問題，解決上下級(jí)矛盾也可參照這種方法；當(dāng)別人不接受批評(píng)意見時(shí)，可以采取表揚(yáng)的工作方式，這樣可以避免激起工作對(duì)象的逆反心理，有效開展支部工作。逆向思維不僅可以提升思維活動(dòng)能力，而且可以有效檢驗(yàn)工作的科學(xué)性與結(jié)果的正確性。二是交叉思維。這種思維方式要求圍繞解決的問題不斷改變思維運(yùn)行方向，多角度、多側(cè)面、多維度透視、分析問題。交叉思維主要運(yùn)用于支部建設(shè)中的復(fù)雜性問題，這是一種全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和解決問題，要求支部書記在解決問題過程中不受限于問題運(yùn)行的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)思維運(yùn)行過程中的橫向邏輯關(guān)系，可以有效克服思維慣性。三是破規(guī)思維。支部書記在開展工作中要能夠使思維既在工作運(yùn)行過程中，又要能夠跳出工作運(yùn)行本身，打破問題外部限制，以快速解決問題。作為高校教師黨支部書記，一般學(xué)識(shí)素養(yǎng)、個(gè)人品行較高，解決日常問題的邏輯思維、權(quán)衡利弊得失等較為嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)于一些急難險(xiǎn)重問題，就需要敢于打破思維慣性，超常規(guī)運(yùn)行，簡(jiǎn)單高效作出快速準(zhǔn)確判斷，對(duì)運(yùn)行環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔精煉處理，實(shí)現(xiàn)高效解決問題目的。需要注意的是，破規(guī)思維是建立在知識(shí)、學(xué)識(shí)、見識(shí)、能力等基礎(chǔ)上的，并不是異想天開賭博式胡思亂想，這就需要支部書記明確目標(biāo)指向、分清利害得失、判斷環(huán)節(jié)準(zhǔn)確、控制過程發(fā)展。（責(zé)任編輯：姜海晶）

參考文獻(xiàn)

[1]中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見.教黨〔2017〕41號(hào)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/moe_1417/201708/

t20170823_311692.html.

[2]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006：3.