小學低年級開展三人制足球賽的創(chuàng)新思考與實踐

孫彬

摘? 要： 根據課標精神，體育學科的核心素養(yǎng)為“健身育人”，同樣分為提高運動能力、形成健康行為、獲得體育品德三個方面。開展校園足球對學生的運動能力、健康行為、體育品德培養(yǎng)有重要作用，本文重點對于在小學低年級階段開展三人制足球賽進行實踐活動研究與分析。主要從以下方面進行闡述。三人制校園足球活動背景與緣起;三人制足球賽為小學低年級學生提供科學的運動環(huán)境;三人制足球賽幫助學生形成健康行為;開展三人制足球賽所取得的成果。

關鍵詞：校園足球;三人制;小學;低年級學生

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2018）11-0070-02

一、三人制校園足球活動的背景與緣起

2015年我校被評為北京市和海淀區(qū)兩級校園足球特色學校，市區(qū)兩級教委下發(fā)校園足球活動發(fā)展規(guī)劃，要求各學校要舉辦班級足球賽，參賽班級要涉及學校的全部班級。雖然我校組織的“童友杯”足球賽已經成功舉辦15屆，但是這項傳統(tǒng)七人制足球賽事參賽年級只涉及三至六年級，無法達到教育部門對特色學校的要求，更重要的是無法滿足一、二年級的學生對參加足球賽的迫切愿望。

因此我校體育組決定在“童友杯”足球賽開展第15年之際，嘗試為一、二年級學生舉辦三人制足球賽，這種賽制的確立是在考慮了低年級學生的身心特點、足球實踐水平、學校場地等多種因素后確定的。同時也是在學校每周一節(jié)足球課的基礎上建立起來的，需要不斷深化改革，不斷完善內涵。

二、三人制足球賽為小學低年級學生提供科學的運動環(huán)境

（一）低年級學生不宜開展七人制足球賽的原因

我校的足球場地長50米，寬30米，場地面積十分有限，最多能開展七人制的足球賽。如果為低年級學生組織7人制比賽，我們認為是不合適的，原因如下。首先每個班級參加的人數有限，最多報名12名隊員，上場7名隊員，比賽時場上14個學生踢一個足球，每個學生接觸球的機會就很少。第二，低年級學生雖然愛踢足球，但是他們經常是“一窩蜂”，球到哪里他們就追到哪里，在他們的想法中首先是保證自己要踢到足球，至于踢到哪里他們不會去思考，他們對足球比賽根本沒有位置感，比賽會呈現亂糟糟的感覺。第三，七人制足球比賽的規(guī)則與11人制正規(guī)的足球比賽規(guī)則完全相同，涉及的內容也很多，低年級學生只是略懂一二，不可能掌握所有的規(guī)則，所以經常會出現不知如何發(fā)門球、發(fā)界外球等情況。一場比賽踢下來常常是一頭霧水，這樣的比賽會降低他們對足球的興趣。因此，我們認為低年級開展七人制足球比賽是不合適的。

（二）低年級學生適宜開展三人制足球賽的原因

足球運動本是一項多人參與的集體運動，傳統(tǒng)意義上的足球比賽分為十一人制、七人制和五人制，也就是說一場足球比賽多則22人，少也要10人才能開展，而我們設計的三人制小足球，采用類似籃球比賽三對三的模式，只需要個名孩子就可以正兒八經地踢一場正式的足球比賽。活動對場地的要求也小，充氣球門移動方便。因為場地要求小，活動規(guī)則簡單，單場比賽對參與人數的限制低等因素，使得活動開展起來更加方便，更易于普及。

為了提高學生的參賽人數，同時降低比賽規(guī)則的難度，規(guī)避低年級學生沒有位置感的客觀情況，我們將7人制場地劃分出6個區(qū)域，同時開展6場足球比賽。三人制小足球與七人制、五人制足球的區(qū)別在哪里呢？第一，三人制小足球沒有固定的守門員。每個上場的隊員都可以成為守門員;第二，三人制小足球沒有越位的概念，充分降低了比賽的難度。第三，三人制小足球對參加的人數要求少，6個人就能踢比賽;對活動的場地要求少，籃球場上可以踢足球。盡管小足球的場地不大，學生在奔跑時看似不需要消耗太多體力，但是真正踢起比賽來需要小球員在短時間內作出正確反應，強調快速一次出球。一場比賽踢下來，對于體能要求還是非常高的，學生能夠得到充分的鍛煉。因此，為低年級學生組織三人制足球比賽是非常合適的。

三、三人制足球賽幫助學生形成健康行為

（一）場地器材

為了確保三人制足球賽的順利開展，學校購置了標準的三人制充氣足球門，球門移動方便，安全可靠，完全可以避免學生因撞到足球門上而導致的傷害。此外，學校還購置了100個適合低年級小學生的三號足球，這樣學生在比賽時能夠更好地控制好腳下的足球，提高比賽的質量。除此以外，活動場地也是體育組老師精心設計的，根據學校長50米、寬30米的足球場地，設計了長15米、寬10米的6塊三人制足球場，場地的尺寸完全符合三人制足球比賽的標準，場地的各種區(qū)域也用不同顏色的膠布進行區(qū)分，為了避免學生在比賽時出現3人堵球門的消極比賽行為，本次比賽專門設置了半徑為1.5米的5秒區(qū)。

（二）規(guī)則普及

由于低年級學生剛剛接觸足球比賽，對足球比賽的規(guī)則尚不清楚，因此在日常教學中低年級的體育教師利用每周一節(jié)足球課的時間對學生進行基本的足球比賽規(guī)則普及，確保學生知道界外球、角球、球門球、開球等相關規(guī)則。另外，本次比賽在規(guī)則中規(guī)定防守一方在5秒區(qū)域中停留時間不得超過5秒，第一次犯規(guī)將會被口頭警告，第二次犯規(guī)將會被判罰點球。這樣一種完全針對小學生設計增加的特殊規(guī)則充分保證了比賽的順利進行。對于這一特殊規(guī)定，學校召開了全體參賽球隊的領隊（班主任）和教練員（家長）會議，向大家說明以上情況。另外，學校也組織各球隊隊長開會，讓隊長學懂5秒區(qū)的規(guī)則，并且要求隊長回到班中向參賽隊員宣傳此規(guī)則。因此，無論是領隊、教練還是參賽隊員，都對規(guī)則非常熟悉，確保了比賽的順利進行。

（三）賽前練習

學校為每個班級準備了5個足球，每個班級由教練員（家長）向學校借回足球，在開賽前兩個月學校每周末為各班提供訓練場地，場地實行預約制度，教練員可以提前向學校進行預約，周末由教練員帶領參賽隊員到學校進行賽前訓練，學校同時提供比賽球門、標志桶、分隊背心等裝備?；顒又杏械陌嗉壘毩暬竟Α⒂械陌嗉夁M行教學比賽，場面熱鬧非凡。這樣的親子活動可以進一步提高學生的足球技術水平，而且也可以讓學校的場地和器材得到充分利用，也滿足了家長和學生的需求，讓學生有更多的時間可以參與到足球活動中，同時也提高了本次比賽的質量。

（四）正式比賽

1.參賽人數多

為了讓更多的學生參與到本次活動中，在制定比賽規(guī)程時，我們要求每個班級報名6支球隊，這樣一來每個班級至少有18人參賽，如果每支球隊再報名1名替補隊員，那么每個班級的參賽人數達到24人，已經超過了班級總人數的一半。另外有些班級自發(fā)組織了啦啦隊表演，因此有些班級參加活動的人數達到了30多人。據統(tǒng)計本次比賽兩個年級12個班，共有300人參加足球比賽，參賽人數達到了總人數的65%。這也是我們舉辦本次活動的主要目的，為更多的學生提供比賽機會。

2.比賽場次多

為了讓更多的學生參加比賽，除了將每場比賽的時間最大限度的設置為5分鐘，我們采用了循環(huán)賽的賽制，每支球隊至少會參加5場比賽，如果小組出現后，還將進行排位賽，打進決賽的隊伍有8場比賽機會。在三個半天的活動中共舉行了216場比賽，每名隊員也有了更多場上踢球的機會，多場次的比賽也讓學生得到了充分的鍛煉，學生也成為最終的受益者。

3.比賽程度激烈

比賽選擇在上午進行，每場比賽都得到了高度的關注，參賽學生和家長一同來到比賽場地。賽前教練員帶著每支球隊進行認真的準備活動，比賽還沒開始，無論是參賽學生還是觀賽家長都已經按耐不住激動的心情。每支球隊也摩拳擦掌，等待著在比賽中一爭高低。比賽開始后，隊員們奮力拼搏、你爭我搶，小足球被踢來踢去，場下家長敲鑼打鼓、加油吶喊聲此起彼伏，比賽的激烈程度遠遠超出了我們的想象。操場上頓時成了歡樂的海洋，學生、老師、家長，甚至還有裁判都在盡情享受校園足球所帶來的歡樂。

四、開展三人制足球賽所取得的成果

（一）學校教育目標的實現

我校的培養(yǎng)目標是“樂學會學、健康發(fā)展”。雖然是足球比賽，但是也是一種學習方式，學生在教師、教練甚至同伴的指引下想方設法攻破對手球門，這時就需要開動腦筋，學會掌握一些足球技能，例如在點球決戰(zhàn)中學會選擇正確的腳法，先保證踢準，不求踢狠。這些技能的掌握都是在比賽中學會的。三天216場比賽，300名學生參與其中，無論是賽前訓練還是正式比賽，學生都在運動場上盡情奔跑，積極鍛煉。學校組織這樣的活動，學生們走下網絡，走向操場，踢起小足球，身體素質和健康水平得到相應提高。另外本次活動中，班主任老師抓住教育契機，教育學生在取得勝利時應該如何去慶祝，如何控制自己興奮的情緒，做到勝不驕;當球賽失敗時，幫助學生調整情緒，學會面對失敗，面對挫折，做到敗不餒;告訴學生在人生的道路上既有得意之時，也有失落之處。因此，本次活動落實了我校的培養(yǎng)目標，讓學生品嘗到體育運動的樂趣。

（二）激發(fā)學生對足球的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣

校園三人制小足球活動，不僅激發(fā)了孩子們的天性，鍛煉了孩子們的身體，更重要的是激發(fā)了學生的運動興趣。這個階段的學生活潑好動，爭強好勝，喜歡與同伴一起參加到集體的體育活動中，他們最喜歡的活動就是游戲或比賽，因此組織正規(guī)的足球比賽，可以充分調動學生的積極性，激發(fā)他們對足球運動甚至體育運動的興趣，在他們幼小的心靈種下足球的種子，通過我們的活動讓這顆種子生根發(fā)芽，讓學生愛上足球運動，培養(yǎng)他們良好的鍛煉習慣。另外中國足球界老前輩老專家方紉秋先生對三人制小足球贊賞有加，他認為：“場地雖小同樣可以進行足球活動，場地小，孩子活動時觸球的頻率更高了，對提高孩子的足球興趣更加有利，對孩子的技能技巧和腳法訓練更加有利?！?/p>

（三）校園足球人口的增多

學校足球活動是否得到認可，其中一項重要指標就是校園足球人口的數量。我認為能夠有規(guī)律的參加學校足球活動的學生就應該算作校園足球人口。因此該項活動提高了學校的足球人口，也拓寬了學校足球后備人才。我校的學生以能夠加入足球隊為榮，足球隊隊員是同學們的偶像，家長更是希望自己的孩子能加入足球隊。本次校園三人制小足球活動再次掀起了學生體育鍛煉的熱潮，讓學生享受體育運動的快樂。

縱觀我?！靶@足球伴我健康快樂行”所開展的一系列活動，將社會、家長、學校、老師以及學生很好的整合在一起。通過一場校園體育比賽，全面激發(fā)學生興趣，讓每一位學生都有展示自我的平臺。在這個平臺上，家長和老師一起和他們經歷失敗，品嘗成功，付出努力，快樂成長。我想在我校度過的小學生活，必將成為孩子們美好的回憶！