“七彩校標”考核卡 在小學體育課堂教學中的運用

黃蕊 陳宗珊

摘? 要：本文對小學體育課堂中七彩校標考核卡的運用過程和使用效果進行了總結(jié)，就小學教學中的評價手段提出了自己的建議，可以運用七彩校標考核的方式提高學生學習技術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：七彩校標;考核卡;體育課堂教學

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2018）11-0031-02

一次偶然的機會，在健美操培訓中了解到啦啦操項目有一個“七彩星級”等級考試?！捌卟市羌墶敝忻總€顏色代表一個等級，設(shè)置不同的啦啦操技巧、動作組合、體能等分項內(nèi)容，獲得80分則晉級。由此，筆者成立了學校的“七彩校標”獎勵制度，即用“七彩校標”貼紙激勵學生。課后發(fā)現(xiàn)學生們做事情的積極性陡增，每天都會有學生拿著成長記錄手冊到班主任處獲取校標獎勵。那么是否可以在體育課堂教學中效仿一下呢？筆者嘗試著將這個想法在“健美韻舞”健美操課程中進行運用，最后發(fā)現(xiàn)效果超出預想。本文就“七彩校標”在小學“健美韻舞”健美操課程中運用后的心得體會與諸位同仁分享。

一、“七彩校標”考核卡的設(shè)計與實施

所謂“七彩校標”考核卡是一種有效的利用教學評價來激勵學生對健美操課程學習的方法?？己丝ㄡ槍γ總€學生的不同基礎(chǔ)，讓學生在設(shè)定的考核項目中自主選擇內(nèi)容進行考核與評價，學生可以依據(jù)自身條件和學習情況，隨時提出考核申請。

筆者在“健美韻舞”考核項目中將其分為三類。第一類為基本步法，包括四種步法;第二類為難度或技巧，也包括四種內(nèi)容;第三類為套路，分別為準備熱身操和小學組花球啦啦操。三類內(nèi)容呈現(xiàn)階梯式，學生可以在各類中選擇一項或多項內(nèi)容進行考核，考核內(nèi)容越多，獲得的獎勵貼越多。教師評定學生考核的標準則分為基本完成與熟練掌握，若未達到標準則不給予標貼。第一類用紅、橙，第二類用黃、綠，第三類則是藍、靛，最后的紫色則代表學生對該項目的綜合評價或?qū)δ骋患夹g(shù)的喜愛程度（圖1）。

實施“七彩校標”考核卡后，學生考核獲得校標獎勵證書。學生都能從基本完成到熟練掌握，并且會主動去學習更多的考核內(nèi)容，同時也了解自己對該項目哪個技術(shù)比較喜歡或掌握得較好。積累了“七彩校標”后，學生將獲得“七彩之星”獎狀。在課堂實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生的積極性得到了很大程度的提升，主動要求教師指導的學生也增加了。

【案例】班里有一名平時很安靜的宋同學，在實施考核卡一月后，她主動找到我，害羞地說：“老師我要考核！”這位同學算是班里很少說話、在平時也不樂于運動的孩子。上課后宋同學選擇了開合跳的考核，考核中可以看出她比上次課做得好多了。筆者給了一枚紅色校標，她很靦腆地笑了?？墒菦]過多久，該同學又來找我了，還是選擇了開合跳，這次考核筆者發(fā)現(xiàn)她明顯加強了練習，動作相當優(yōu)美，我不僅表揚了她，還給了更高級別橙色的校標。她開心地說：“老師，我喜歡開合跳，我想給它貼紫色校標！”另外一名同學則是班級里體育優(yōu)秀的學生，平時表現(xiàn)都很棒，有次在課堂上突然拉住我的手說：“老師，你覺得我跳得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)這個學期使用了考核卡對我們的要求也越來越高了，好多同學都已經(jīng)趕上我了，我要更努力了，我可不能落后于他們?！弊源?，她在課中、課后變得更加努力和認真。

在實施“七彩校標”考核卡后，學生都能認真上課，積極備考，還不斷地超越自己，努力爭取優(yōu)秀。尤其是原來不積極參與課堂學習的學生，也能夠得到相應的校標，對體育技能學習更加自信。

二、“七彩校標”考核卡實施過程的分析

1.考核目標明確化

“七彩校標”考核卡激發(fā)了學生學習的積極性，其原因在于設(shè)置了明確的考核目標?？己丝ㄖ械拿宽椏己藘?nèi)容都有明確的目標引領(lǐng)學生進行自主的練習，自愿強化。學生為了達成考核卡的目標，會在課后時間去練習體育課堂學習的內(nèi)容，解決了當前課中學習不能在課后延續(xù)的問題。在“健美韻舞”課程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課后教室、操場都有學生三五成群地進行練習，相互指導糾正。這些現(xiàn)象正是明確的考核目標引領(lǐng)的成果。因此，在體育教學中明確考核目標，讓目標引領(lǐng)學生加強對內(nèi)容的學習，也符合體育與健康課程標準的理念。

2.考核內(nèi)容多樣化

在實施考核卡的過程中，學生有了更多的選擇空間，學生能根據(jù)自己的能力和練習程度去選擇考核內(nèi)容。例如，有些學生在第一類的考核中先選擇了開合跳，在完成開合跳后，再選擇后踢腿。而有些學生則選擇吸腿跳，甚至有個別學生直接選擇有難度與技巧的內(nèi)容?？己藘?nèi)容的多樣化，體現(xiàn)了教師區(qū)別對待個體差異，也為不同學生提供了自我肯定的可能，讓每一位學生都能跳一跳摘到葡萄?？己藘?nèi)容的多樣化，強調(diào)了當下在課堂中關(guān)注個體差異的現(xiàn)象，更把關(guān)注差異衍生到體育課的考核中去。

3.考核標準階梯化

在考核卡中，筆者將考核卡分為基本完成與熟練掌握兩個標準。未達標的學生可以得到教師的個別指導，繼續(xù)解決技能學習的問題，而基本完成的學生還可以有進步的空間。兩個標準則用不同顏色的校標給予區(qū)分，學生能在考核卡中明確自己的水平。這種階梯化的考核標準也有利于學生自我肯定，對比原來“一刀切”的考核標準，更加適合小學年段的學生;況且，在最后學生考核卡上能看到自我成長和提高的過程，提高了學生對體育課堂學習的興趣。

4.考核時間自主化

“七彩校標”考核卡不限制考核的時間，只要教過的項目，每個學生都可以根據(jù)自己的情況在課中隨時申請考核，幾乎每一節(jié)課都有學生要求考核?？己藭r間的自主選擇，充分解決了體育基礎(chǔ)、學習能力強弱的區(qū)分，在練習時間和拓展空間上也為體育能力好的學生提供了更多的選擇。在實施中，技術(shù)掌握快的學生可以在一次課后就選擇基本步法的考核，而基礎(chǔ)薄弱的學生則選擇多次課后來考核，大大提高了學習的效率。體育基礎(chǔ)好、學習能力強的學生，就選擇更高難度的學習內(nèi)容，為分層學習提供了參考依據(jù)。

總之，實施該考核卡的目的是激發(fā)學生對健美操學習的興趣。因此，學生通過“七彩校標”的考核比例幾乎是百分百。每個學生只要分別完成各類中的一個項目，集齊七種不同顏色的校標，就可以得到“七彩之星”的證書，只是時間上有先后。學生得到獎狀后會很開心，都認為自己很優(yōu)秀，最終更積極地參與學習。雖然全部項目貼滿校標有一定難度，但是，學生還是會愿意花更多的時間去嘗試。學生學習更用心，上課更認真，課后更努力，他們你追我趕，相互督促，一起學習，一起進步，效果非常好。

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