關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

黃生權(quán)

摘 要：本文中，筆者結(jié)合自己在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐，簡單分析了農(nóng)村小學(xué)教育存在的一些問題，并提出解決提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些辦法和看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思考

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-167-01

隨著課程改革的不斷推進和深入，給我們帶來了不少思考和困惑，尤其在農(nóng)村小學(xué)，廣大數(shù)學(xué)教師雖然也在努力踐行新的教育教學(xué)理念，但由于受種種因素的制約和影響，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多的問題。比如農(nóng)村孩子的父母長年在外打工，多由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，農(nóng)村老一輩文化的匱乏以及意識上的缺失導(dǎo)致了農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動，農(nóng)村學(xué)生的家長大部分都忙于工作，農(nóng)忙時可能連孩子吃飯都顧不上，無暇監(jiān)督學(xué)生在課余時間的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高。這就促使我們必須思考。在多年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探索研究，努力尋求解決提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，提出自己的一些看法。

一、更新教育觀念，明確教育目標(biāo)

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明白教學(xué)的任務(wù)和責(zé)任，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。首先，要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。教師上課要順著學(xué)生的思路進行引導(dǎo)和點撥，盡可能創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究，還要給予師生互動、多向交流、反饋信息的機會。其次，努力提高教學(xué)設(shè)計的能力。教師要多閱讀有關(guān)教學(xué)設(shè)計和教案編寫的書籍，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)范例，還可以積極參加各種教學(xué)設(shè)計競賽。再次，要保證學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的主動參與，要引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、放下教師架子，愛心感化學(xué)生

農(nóng)村學(xué)生有相當(dāng)一部分是留守兒童留，他們是最需要關(guān)心和愛護的一個群體，教師不能用簡單的教育方法去教育他們，要用“愛心”去感化他們、關(guān)心他們。關(guān)心他們的生活，他們當(dāng)中也不乏有思想，有活力的學(xué)生，但是他們最缺少的是愛。當(dāng)他們感到孤獨時，老師們要最大限度地幫助他們，要象對待自己的孩子一樣體貼、照顧他們，使他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)生活新希望。如果連留守學(xué)生你都關(guān)注到了，其他學(xué)生自然也能兼顧。平等地對待每個學(xué)生，能消除部分留守學(xué)生的自卑和懼怕心理，他們才能敞開心扉地和同學(xué)們相處，才能有什么事都能和老師講、和老師反映。這樣，班級才融洽、教育起來才順手。這樣他們才會“親其師，信其道”，才能打開農(nóng)村數(shù)學(xué)教育新局面。

三、了解學(xué)生內(nèi)心，端正學(xué)生態(tài)度

由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，大多數(shù)家長外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護。農(nóng)村老一輩的人們大多認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干哈，只要會學(xué)會算就行！”除受此影響外，大多孩子認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

四、聯(lián)系生活實際，促進學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，我們教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學(xué)生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例人手使學(xué)生明白了長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識這些長度單位.然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高，黑板的長度、教室的長度等。這些知識是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的，在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切的體會到了原來數(shù)學(xué)就自己的身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是抽象，枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性.與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。

五、優(yōu)化教學(xué)方法，提高活動能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動能力在這里強調(diào)的是學(xué)生在課堂上的思維能力和動手能力；一種重要的學(xué)習(xí)技能，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動能力，能積極有效地參與教學(xué)活動的過程。而作農(nóng)村小學(xué)生，有相當(dāng)多的人都不能熟練使用普通話，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動可以彌補語言上的不足，并可以延續(xù)到課外的實踐中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以得以延續(xù)。因此，早課堂教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動能力。數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，所以數(shù)學(xué)課程有一定的枯燥性，因此老師在課堂上要設(shè)計好的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活動，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，實施多學(xué)科的交叉式教學(xué)，既在數(shù)學(xué)科中貫穿多學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在課堂中“玩里學(xué)、學(xué)里玩”，使得教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育難度大，傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固。為適應(yīng)新時期教育改革發(fā)展需要，我們必須要努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力逐步提高，更好地教書育人，更好地服務(wù)農(nóng)村教育。