民辦職業(yè)院校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

凌利

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，民辦職業(yè)院校營銷專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在一些問題，在分析原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)上提出了民辦職業(yè)院校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路和措施。

關(guān)鍵詞：民辦職業(yè)院校;市場(chǎng)營銷;實(shí)踐教學(xué)

一、民辦職業(yè)院校是高等教育事業(yè)中的重要力量

民辦職業(yè)院校作為我國高等教育事業(yè)重要組成部分，至2017年民辦高校747所，比上年增加5所。普通本?？普猩?75.37萬人，增長0.87%;在校生628.46萬人，增長1.99%。碩士研究生招生747人，在學(xué)1223人。另有民辦的其他高等教育機(jī)構(gòu)800所，各類注冊(cè)學(xué)生74.47萬人?！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》中明確規(guī)定民辦教育屬于公益事業(yè)，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校享有同等法律地位和辦學(xué)主權(quán)。2010年7月發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)中國民辦教育提出了新的戰(zhàn)略定位。該綱要提出，中國教育形成政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。這一要求進(jìn)一步體現(xiàn)了民辦教育對(duì)于形成中國教育體系的重要地位和作用。

二、實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中的意義

（一）實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)體系

在教育教學(xué)中要突出技能和技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中要著重職業(yè)能力的培養(yǎng)，要突出知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。注重實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，不斷深化教學(xué)改革。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)有利于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著理論教學(xué)無法替代的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與參加各種實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，才比較完善和全面，才能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的時(shí)間分配要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，內(nèi)容要革新，要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件使學(xué)生較早地參加社會(huì)活動(dòng)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

提高教育質(zhì)量最根本的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量核心在于提高人才能力和素質(zhì)，其中首要的在于動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的核心點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、實(shí)踐教學(xué)對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)的重要性

市場(chǎng)營銷專業(yè)是一門綜合性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)的是具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握管理、市場(chǎng)營銷、營銷財(cái)務(wù)核算等基本知識(shí)和技能，具備市場(chǎng)信息收集與分析、產(chǎn)品推銷、商務(wù)談判、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、銷售管理和自主創(chuàng)業(yè)等能力，能夠從事銷售、營銷、客服等工作和自主創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)而言，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德教育，更應(yīng)該提高實(shí)踐教育。

四、市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）教師專業(yè)實(shí)踐技能有待提高

教師專業(yè)實(shí)踐技能的缺失主要表現(xiàn)為教師很少有企業(yè)或相關(guān)實(shí)踐操作經(jīng)歷，這導(dǎo)致了教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)科學(xué)實(shí)踐依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與營銷實(shí)踐相脫節(jié)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)體系缺乏完整性，重理論輕實(shí)踐一直是傳統(tǒng)教學(xué)體系的模式，不僅導(dǎo)致市場(chǎng)營銷專業(yè)缺乏系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方案，而且缺乏有層次、分階段的教學(xué)過程以及教學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制，很大程度深限制了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式存在一定的問題

當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式主要可分為兩種，一種是以案例分析，另一種模式是以頂崗操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越體現(xiàn)出它的缺欠。就“案例分析”而言，在選擇案例和專題時(shí)，許多高職院校在教學(xué)上都以國內(nèi)著名企業(yè)作為分析對(duì)象，如“海爾”、“阿里巴巴”集團(tuán)的營銷戰(zhàn)略等。而學(xué)生在實(shí)際工作中都是從基層做起，大企業(yè)的營銷理念在實(shí)際中很難用得上。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的不足，一些高職院校也不同程度的建立了校外實(shí)習(xí)基地，以此來彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源不足的問題。但從長期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地僅起實(shí)習(xí)場(chǎng)所而已。而且，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化，市場(chǎng)競爭日趨激烈，企業(yè)的商業(yè)秘密也日益增多，大多單位不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù)，認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，怕泄露商業(yè)秘密。結(jié)果到實(shí)習(xí)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)工作這會(huì)造成市場(chǎng)開拓部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能接觸市場(chǎng)、不能有效的營銷策劃和執(zhí)行促銷策略等等。除此之外，實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)內(nèi)容的有限性、當(dāng)?shù)厝藛T變動(dòng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的影響，導(dǎo)致多數(shù)校外實(shí)習(xí)基地名存實(shí)亡。顯然這種動(dòng)口不動(dòng)手的實(shí)習(xí)是難以達(dá)到實(shí)習(xí)效果的。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，在主觀上重視不夠，在客觀上主要有對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)體系的依賴;實(shí)習(xí)場(chǎng)所和崗位的特殊性以及社會(huì)環(huán)境因素的影響;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)短缺的限制等因素。

五、解決問題的方法和途徑

（一）教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)改革

按照市場(chǎng)營銷職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求來確定教學(xué)計(jì)劃和課程，以理論與實(shí)踐并重的課程模式取代知識(shí)型課程體系，在理論課程設(shè)置上打破以學(xué)科為本位的課程體系，建立以職業(yè)能力為核心的課程體系。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講求實(shí)用性和針對(duì)性。具體說來要考慮以下幾點(diǎn)：一是必須針對(duì)培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到“必須夠用”;二是要根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活教授不同崗位需要的技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)“按需施教”;三是注重課程設(shè)置的“模塊化”，做到“基礎(chǔ)知識(shí)模塊、通用技能模塊、具體崗位所需技能模塊”三者有機(jī)結(jié)合。

（三）教學(xué)考評(píng)改革

注重考評(píng)學(xué)生的技術(shù)和技能水平及實(shí)踐能力是高職高專教育區(qū)別于其他類型教育的顯著區(qū)別，這也是高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

（四）建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)

將畢業(yè)實(shí)習(xí)、崗前訓(xùn)練和預(yù)就業(yè)有機(jī)結(jié)合以加強(qiáng)和突出實(shí)踐教學(xué)。搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐性十分突出，如果沒有一定規(guī)模和層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就成為空中樓閣，無法達(dá)到人才培養(yǎng)的預(yù)定目標(biāo)。一是建立自營實(shí)訓(xùn)基地。高職高專院校自營實(shí)訓(xùn)基地的建立，擁有自己的實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)施產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，推進(jìn)名牌戰(zhàn)略和集團(tuán)化經(jīng)營，讓學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)施“模擬教學(xué)”，使課堂教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容相吻合。二是與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校要與企業(yè)加強(qiáng)溝通，針對(duì)企業(yè)需要按照崗位要求調(diào)整細(xì)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同企業(yè)的需要安排不同的實(shí)訓(xùn)，既滿足企業(yè)的需要又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

（五）加大產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革

積極實(shí)行“訂單培養(yǎng)”。根據(jù)企業(yè)和用人單位的“訂單”要求，制定培養(yǎng)方案和計(jì)劃，從教學(xué)計(jì)劃制定與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)，都要充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的指導(dǎo)、監(jiān)督、參與、支持作用。積極實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)。企業(yè)可派出專業(yè)技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時(shí)，企業(yè)可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、師資和費(fèi)用。

（六）建設(shè)“專兼結(jié)合”的高水平教師隊(duì)伍

建立專業(yè)教師實(shí)踐培訓(xùn)制度。安排教師定期到基地、校企合作相關(guān)企業(yè)和關(guān)用人單位進(jìn)行頂崗鍛煉和崗位培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，逐步建立和健全教師培訓(xùn)制度，努力營造教師成長的良好環(huán)境。增加“雙師型”比例。注重從企事業(yè)單位或科研單位引進(jìn)既有工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍，增加“雙師型”比例。

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