中職計算機課程中的翻轉(zhuǎn)教學方式分析

康勝琪

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是當前教育備受推崇的一種教學方法。在當前的中職計算機教學中，有必要結(jié)合學生的特點，針對計算機教學的特點，提升翻轉(zhuǎn)教學的效果，增強中職計算機課程的教學效果。

關(guān)鍵詞：中職計算機;教學方法;翻轉(zhuǎn)課堂;計算機課程

當前信息技術(shù)和教育在發(fā)展中實現(xiàn)了融合，產(chǎn)生了信息條件下的教學方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)成為一種新的教學方法。在教學實踐中要結(jié)合相關(guān)課程的特點，結(jié)合授課學生的特點。中職學校計算機課程具有知識點多、分布范圍廣、實踐性強等多個特點，在提升學生的計算機應用能力方面發(fā)揮著重要的作用。將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于中職計算機課程中可以產(chǎn)生多種效果，有利于提升教學質(zhì)量。

一、引入翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

信息技術(shù)的快速發(fā)展間接推動了教學模式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的形式已逐漸應用于教育領(lǐng)域，并產(chǎn)生了多種作用。翻轉(zhuǎn)課堂可以體現(xiàn)出多方面的優(yōu)勢，學生因此可以提升學生的自主性，可以對知識點進行更系統(tǒng)化的學習，學生在課堂學習中的積極性由于得以提升，因此提升了教學效果。

在原有的教學模式下，教師是課堂教學的主要角色，教師通常采用灌輸式的教學方法，學生在被動式的接受知識，這種教學雖然具有一定的效果，但是也存在缺陷。比如在計算機課程的教學中，存在許多關(guān)聯(lián)性強的知識點，需要學生深入理解不同的概念，但是部分學生對于知識點的相互聯(lián)系難以搞清，對許多難點和重點內(nèi)容難以深入理解，而教師由于授課時間的局限性，需要在規(guī)定的教學時間內(nèi)完成相關(guān)知識的傳授，這會影響到課堂教學的效果，學生的學習效果因此受到一定的影響。

由于信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂被引入到許多學科的教學中，這一教學模式借助特定的教學視頻可以完成知識的積累。這種教學模式有利于提升學生學習的主動性，學生的學習具有選擇性。翻轉(zhuǎn)課堂的應用，原有的教學呈現(xiàn)出許多新的特點。

二、計算機課程教學采用翻轉(zhuǎn)課堂的特點

（一）學生與教師角色發(fā)生改變

翻轉(zhuǎn)課堂教學的特點體現(xiàn)在實現(xiàn)了學生與教學角色的轉(zhuǎn)換，學生不再局限于是教學的被動接受者，變?yōu)橹R的主動獲取者，學生對于知識的吸取具有了自由度。學生可以結(jié)合自己興趣愛好和對知識的需要情況自主完成相關(guān)知識的積累。學生的學習時間和進度可以結(jié)合自我條件完成控制，還可以對難以理解的知識點反復學習。在實施課堂教學前，教師將講解的內(nèi)容提前發(fā)布給授課學生，學生可以全面了解相關(guān)的學習內(nèi)容。學生可以結(jié)合教學課件自主完成教學內(nèi)容，對于重點知識可以強化理解。學生在自主學習中，教師的職責是引導，對于學生存在的難點問題給予指導。因此在翻轉(zhuǎn)教學模式下，教師不僅要掌握傳統(tǒng)的教學方法，還要具備信息條件下的教學方法。教師要將授課內(nèi)容與信息技術(shù)實現(xiàn)相互融合，這樣才能保證教學的效果。

（二）課堂教學的靈活性

在原有的課堂教學中，教師實施了“填鴨式”的教學，這種教學方法的局限性為側(cè)重于教師的講解。而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學大幅縮短了教師的講解時間，在教學中給予學生更多的時間自主完成知識的積累，自主進行相關(guān)知識的理解。教師將相關(guān)知識點采用視頻或其它形式，課堂教學更具有靈活性。教師的作用更加傾向于對學生的引導，教師要注意調(diào)動學生的主動性和積極性。

三、中職計算機教學如何強化翻轉(zhuǎn)課堂的應用

（一）計算機內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂的深度融合

在中職計算機課程教學，借助翻轉(zhuǎn)課程要考慮到中職計算機課程的教學特點，要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和中職計算機教學的深度融合。教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂前要全面分析計算機教學的特點，計算機教學的重點是提升學生的實踐能力，所以翻轉(zhuǎn)課堂的引入也要注重提升學生實踐能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學方案的合理設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學方案設(shè)計的科學合理性是實現(xiàn)中職計算機課堂教學效果的關(guān)鍵。所以教師在引入翻轉(zhuǎn)課堂時，要分析計算機課程的教學內(nèi)容，有選擇地將相關(guān)教學內(nèi)容采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式。在計算機課程的教學中，保證學生的主動性和學生的參與熱情是應用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵條件。此外教師還要注意難點和重點知識的導入方面，以保證教學效果 。

（三）提升教師的引導作用

翻轉(zhuǎn)課堂由于改變了原有的教學模式，教學過程突出了學生的主動性，學生需要在自主條件下完成知識的積累。在這一教學模式下，教師要發(fā)揮積極地引導作用，教師在“旁觀”中要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處，針對學生存在的問題要給予指導和幫助，以提升學生的學習效果。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)條件下新式教學法，注重提升學生的實踐能力，應用于教學實踐中要注意方式和方法。在中職計算機課程的教學實踐中，為了提升教學質(zhì)量，要分析翻轉(zhuǎn)課堂的應用特點，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和計算機課程的深度融合，提升教學的效果。

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